《狐假虎威》课堂教后小记
11-07 15:19:47 浏览次数:883次 栏目：苏教版二年级下册语文教案
标签：苏教版二年级下册语文教案大全,http://www.lexue88.com
《狐假虎威》课堂教后小记,
今天我教了《狐假虎威》这课，觉得这个寓言童话故事学生很感兴趣，但他们的兴奋点不在课文的语言文字的感悟，而在故事的情节。语文课本中的课文，是学生学习语言文字的凭借，故事的情节只是帮助学生学习理解语言文字，教学的着力点应该重在引导学生品读语言文字。因此，在教学时，我紧紧抓住文中的关键字词，引导学生读、思、品、悟。
在教学第一部分内容时，我让学生找狐狸和老虎的动作的词，让学生反复朗读，品味，想想一个“窜”字说明了什么？（狐狸怕老虎，想赶快逃走。）一个“扑”字，说明了什么？（老虎威风之大，不愧是百兽之王。）在此基础上，学生朗读就比较准确到位了。
在教学第二部分内容时，我抓住“老虎一愣”这句话，启发学生想象：老虎为什么一愣，它在想什么？这时，学生纷纷举手说：老虎在想“你一只小小的狐狸，我为什么不敢吃？”“我是百兽之王，怎么不敢吃你？”“怎么？我吃你不应该吗？”“我是森林之王，怎么不敢吃你这小小的狐狸？”……还有“老虎被蒙住了，松开了爪子。”这句，我同样让学生想象：此时的老虎在想什么？学生说：“不会是真的吧？老天爷怎么派狐狸来管我们呢？”“老天爷真的会派狐狸来管我们？”“我是森林之王，怎么现在是狐狸了呢？”……
在教学第三部分内容时，我让学生先反复读，然后表演，让学生评点。点评时，学生抓住了狐狸的“神气活现”“摇头摆尾”“大摇大摆”，老虎的“跟着”“半信半疑”“东张西望”，百兽的“纳闷”“往身后一看”等词语，分别评价了学生所扮演的角色，进而体会了用词的准确精当。
由此，我想上好一堂课是一门艺术，如何引导学生把注意力、兴奋点引入真正的语文学习上，还真的需要我们教师不断努力，不断锤炼。 ，《狐假虎威》课堂教后小记
