漫谈王志芳老师上的《我应该感到自豪才对》］

漫谈王志芳老师上的《我应该感到自豪才对》］

虞山秋雨

《语文课程标准》明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在这堂语文课上王老师把它体现得淋漓尽致。

一、王老师在课堂教学中语言文字的训练扎扎实实：

1、课题的“我应该感到自豪才对”和反问句“陷进沙子里怎么拔得出来呢？”朗读指导让我为之叹服，让我领悟到了朗读的魅力，而且一直读到学生能读得很肯定很自信才肯罢休，这样的朗读指导，不但使学生读好了语句而且使学生懂得不同的读法会使同样的句子产生不同的意义。

2、一个“虽然……但是……所以……”造句练习的设计让我大开眼见。

3、抓住重点，要求学生反复阅读3、4两个自然段。“把有关描写沙漠的语句圈画出来。”“再读3、4自然段看看那些地方让骆驼找到自豪的感觉了”让学生在反复的品读中和骆驼一起亲历一个由自卑到自豪的情感过程。

4、续编故事并即兴表演，不但使学生得到了一次口语交际的训练，而且使学生（同骆驼一样）自豪感更加强烈，自信心愈法十足。

5、课后小练笔“……我感到自豪”则是由课堂听说读转而深化到写，不仅是一次语言文字的历练，更是一次学生心灵的洗礼。

二、王老师在课中充分挖掘文本中的人文教育资源，她的这堂语文课使学生完成一次心灵的装备。

学习这篇人文性很强的课文本身已是一种精神的熏陶，王老师还千方百计地激励学生，让学生树立“我应该感到自豪才对！”的自信心，使学生享受到积极、丰富的人生态度和情感体验。王老师上课时的一系列激励语就足以说明这一点。

转载http://www.15163.com/blog/user1/523/archives/2005/2694.html

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