评《长城和运河》

评《长城和运河》

执教者：陈玉雪

评课者：黄晓莲

   《长城和运河》是一篇充满强烈爱国主义情感的诗。全诗尽情颂扬了万里长城的雄伟壮丽与京杭大运河的秀丽动人，歌颂了中华民族祖先的勤劳与智慧。

    诗歌由两部分组成，分别描述的是长城和运河。每部分皆为八行，结构相同，两部分一、二行与七、八行诗句相同，三至六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。

    诗歌每部分起始皆为：“我驾驶着飞机飞行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。”交代了观察的独特方位：广袤的蓝天，俯视祖国河山；描述了观察的鲜活的图画：一副奇异的景象，赏心悦目。接着，诗人对此“奇异的景象”用四行诗凝练、形象地进行了刻画。睹物思人：“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。”诗人以设问的句式结束每节诗，充满无比的民族自豪感。

   在陈老师的教学中，教师投入极大的激情熏陶，培养了学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。此外，陈老师还结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本：

    一是从多个层面感知长城和运河。当学生饶有兴趣地从老师动情的描述中猜出长城和运河时，他们把自豪写在了脸上；当同学和老师描述完各自眼中的长城和运河时，他们把憧憬画在了眼中；当插图中的长城和运河展现在眼前时，学生们惊喜得合不拢小嘴；当学生拿起课本认真地诵读文章对长城和运河的描写时，孩子们情不自禁地赞叹着。至此，长城和运河已深深地烙在了他们的心中。所以在个别学生朗读句子时，学生的评价恰如其分。

   二是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。虽然这是一篇略读课文，不要求掌握生字的书写，但是针对课文中的重点字词，陈老师将识字教学与自主预习的要求结合起来。上课时，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。

   三是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。利用长城和运河的图片，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。
     四是美读成诵，深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，教学中做到了力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。进而增强民族自豪感。

五是引导学生抓住每节重点的第3－6行，并进行想象所描写的景象，了解了长城

与运河的各自特点，体会出此景“奇”在何处，“异”在哪里，进而加强了学生的朗读指导。

    当然从整堂课来看，如果能在朗读技巧上在加以更好的指导，让学生读出该有的感情来，那就更好了。
　　

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