《揠苗助长》教学设计－－子木

  教学目标
                                1．学会本课5个生字，正确书写“焦”字。
                                2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
                                3．通过朗读、互动、想象等策略，发展学生的语言感悟力、表现力和创造力。结合语言环境理解词句，知晓寓意。
                                4．通过补充阅读寓言的原文，拓展学生的阅读空间，激发学生阅读兴趣。
                                教学过程：
                                一、回顾，引入新课
                                1、同学们，上节课咱们学习了《守株待兔》，讲的是一个种田人的故事。你能说说这是一个怎样的种田人吗？
                                2、这节课咱们学习的还是种田人的故事——揠（ya）苗助长（齐读课题）
                                你知道“揠苗助长”是什么意思？
                                揠（ya）苗助长”讲的又是一个怎样的种田人呢？请同学们打开课文读一读，读的时候，碰到难读的句子不妨停下来反复读几遍，读通顺了再往下读。
                                二、初读，感知大意
                                1、自由读课文，教师巡指。
                                2、刚才有有没有难读的句子，现在你是否已经读好了，请把他读给同学听。（指名朗读，结合正音）
                                3、你读了课文后，觉得这是个怎样的种田人？（预设一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… ）
                                点拨：这个种田人难道就没有一点可取之处吗？（预设二：勤劳的人、会动脑筋的人……）
                                三、探究，感悟课文
                                1、研读“勤劳的人”
                                （1）句子一：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
                                A读了这句话，有什么体会呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”等体会“好辛苦”。
                                B反复引读，
                                （2）句子二：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
                                讨论：怎么读？指导个性化朗读
                                （3）“一分耕耘，一分收获。”勤劳的种田人付出了那么多的汗水，结果怎样呢？齐读最后一节。
                                讨论：为什么禾苗会枯死呢？（板书：拔苗  枯死 违背规律  好心办坏事）
                                过渡：这个种田人看他的年龄也不像是个刚种庄稼的人，为什么会犯这样的低级错误呢？请读第一段。
                                2、研读“急性子的人”
                                （1）古时候有个种田人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。巴望找近义词比较。
                                你读着“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？你可能还听到了他对禾苗说着什么？（提示：用上一些叹词说）

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