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让课堂焕发生命的活力－－《海底世界》教学设计,
有一种句子自己提出问题，并自己回答，这样的句式叫设问句。谁能又快又准的找出第2节的设问句。
（10）一小队的队长用设问开头，队
员具体汇报海底的声音情况（学生读说结合）
（11）第一小队的同学考察的很认真，出色的完成了本次考察任务，就请第一小队带领大家朗读第二段。
（二）第二小队交流汇报：
（1） 们小队发现了海洋动物的哪些运动特点？（学生点击网页中的视频进行介绍）
你能用朗读来读出鱼儿运动的不同特点吗？（男、女生朗读） 生评议
（2） 小结：通过上网浏览，同学们
学会了许多小知识。海底动物的运动真是各有特色
板书：动物 各有特色
（3）请同学们再读第三节，划出这小节的中心句。
（4）请第二小队队长用中心句开头，带领大家读好第3小节。
（朗读训练，感悟内化）
（三）第三小队汇报：
（1）第三小队进入：海底植物
（2）海底植物有哪些差异？（颜色、形态）
（3）你能用朗读来表达出海底植物颜色、形态的差异？
指名读 小组读
（4）请队长用中心句开头，队员具体汇报考察结果（学生结合图片、视频介绍汇报）
（四）第四小队汇报
（1）第四小队进入：海底矿产
（2）海底的地形如何？
（3）海底还蕴藏着许多的宝藏呢，你能发现了吗？（学生点击网页介绍）
（3） 朗读第五小节
四、双向交流，及时反馈
（1）游戏检测：
（2）手脑并用、展示自我：
你们喜欢海洋世界吗？海洋世界一定给你们留下了深刻的印象
请你们当一回小小设计师，利用网上的资料拼成你心中的海底世界图。作品上传到论坛中交流。（点击课件----海洋乐园版块中的画图设计）
（学生利用论坛网上展示电脑画---海底世界）
六、拓展延伸：
海底世界是迷人的，也是奇异的，今天我们只是了解了它的很小的一部分，更多的海洋奥秘还等着你们去探索。课后请同学们上网继续查找资料，谈谈如何保护海洋矿产？小小建议贴在论坛上。
学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。因此，课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。把学习的主动权还给学生，让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。让课堂充满情趣和活力，让每一堂课都能焕发出生命的活力！
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，让课堂焕发生命的活力－－《海底世界》教学设计
