陈玉芳－－《槐乡五月》环节教学设想

陈玉芳 发表

            教材分析
            这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

            课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

            学情分析 （www.lexue88.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

            学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。
            本课教学目标：
            1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
            2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
            3、指导有感情地朗读课文。
            本课教学重难点：
            体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
            [“正确理解和运用祖国语言文字”是语文课程标准的根本宗旨；发展语言、发展思维、，特别是培养全面综合的语文能力，语文课程独当其任。]
            本环节的教学目标：（教学课文第一自然段）
            1、借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境，激起学生学习的兴趣。让学生在了了解课文内容的基础上，感受到五月槐乡的美丽，培养审美情趣。

            2、引导学生通过自读自悟和同伴合作学习，习得一定的学法，在此基础上让学生学会学习。
            本环节的教学设计：（教学课文第一自然段）
            1、（播放媒体）配乐范读第1自然段，配以槐花的图片，边听边感受，槐乡的槐花给你留下了怎样的印象？
            [对于小学三年级的学生特别是生活在城市的孩子来说，槐乡对他们来说有一种陌生感，槐花到底是什么样的，孩子们从未见过，所以借助于媒体画面给了学生以直观的感受。]

            2、读第一自然段,思考槐乡给你留下了什么印象？你是从哪些词句上感受到的？请边读边在课文上圈圈画画，并可以随时记下你的感受。（屏幕显示）
            如果你的同桌圈画的词句是你没有圈画到的，请你向他请教；如果你圈画到的内容你的同桌没有圈画到的，也请你对他说说你的想法。
            同桌一起，将你们感受最深的句子一起用心读一读，读出你们的感受。
            [正所谓“不动笔墨不读书”，此处设计从学生出发充分尊重学生自主学习、合作学习的权利，让学生通过自主、交流合作，激励学生主动学习，创造学习，为学生学会学习创造提供平台，保证了学生在学习过程中的主体性发展。]

            2、交流讨论：
            槐花很“多”。（板书：多）
            “槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
            ⑴从哪句话中知道槐乡的槐花多呢？这句话中没有一个“多”字，你怎么知道槐花多呢？
            ⑵请小朋友再读读这句话，你还能看到些什么？（板书：白）从哪里感受到槐花很白呢？
            ⑶老师从没有看到过这么多，这么白的槐花。愿意带我到槐乡去看一看吗？读读这句话，看谁最想带我去？（齐读）
            槐花很“美”（板书：美）
            “有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
            ⑴从哪句话中知道槐乡的槐花美呢？槐花的什么美？（形状美）
            ⑵作者怎么把槐花的形状写得这么美呢，他用了什么好方法？（比喻）这两句话中，分别把什么比作什么？
            ⑶（播放媒体）瞧，这抱在一起的槐花，远看多像玉雕的圆球，那挂满枝头的一条条槐花，近看多像维吾尔族小姑娘的小辫儿。
            ⑷感情朗读：这么美丽的槐花，怎么向大家介绍呢？（自由读、指名读）
            ⑸“像玉雕的圆球”“
            维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样子呢，像什么呢？（看图）让我们也学作者那样来说一说。
            句式：有的槐花 ，像 。
            [《语文课程标准》指出，阅读教学中如能联系生活实际，借助学生的生活经验，就能有效地促进学生感悟课文内容，掌握语文知识，发展阅读能力。根据这种指导思想，此处的设计侧重充分联系学生已有的生活经验，调动他们对于槐花的个性化感受，来引导他们真切认识。]

            ⑹小朋友眼中的槐花也是这么的美丽、这么的可爱，相信肯定能把这句话读好，咱们男女同学来比比，哪种样子的槐花更美。（男女比读）
            ??槐花很“香”（板书：香）
            “中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
            ⑴从哪些句子中感受到槐花很香？
            我觉得你这个词语读得特别好，“浸”让你体会到了什么？（到处流淌着香气，香气包围着槐乡的一切。）
            [抓住“浸”字，让学生实实在在地体会到作者用词的准确、传神。]

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