《大作家的小老师》教学设计（会课）反思
教学设计：
大作家的小老师
教学目标：
1、学会本课生字、新词；
2、有感情地朗读课文；
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重难点：通过人物对话，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时（略）
基本步骤：学生字、新词；整体感知课文。
第二课时
一、复习、质疑。
1、课题中的“大作家”和“小老师”分别指谁？
2、质疑（三个问题）：
（1）小姑娘给萧伯纳的第一印象是怎样的？
（2）小姑娘怎么成为萧伯纳的小老师的？
（3）萧伯纳从小姑娘那儿学到了什么？
二、精读课文，感悟人物形象。
（一）解决第一问题（学习第一自然段）。
1、第一个问题的答案在哪个自然段里？
2、小姑娘给萧伯纳的第一印象是什么？萧伯纳喜欢她吗？为什么？
3、你喜欢她吗？谁来描述她？
（二）解决第二个问题（学习二至四自然段）。
1、这么可爱的小姑娘怎么就成了大作家的小老师了呢？课文哪些自然段回答了这个问题？
2、萧伯纳给你留下了怎样的印象？
3、指导朗读萧伯纳的话。
4、萧伯纳预料的是什么？结果呢？
5、猜猜小姑娘听了萧伯纳的话后心里怎么想？
6、小姑娘怎么说？指导朗读小姑娘的话。
（三）解决第三个（最后一个自然段）
1、萧伯纳听了小姑娘的话有什么感想？
2、学生交流后师小结。
三、情境感悟。
情境表演《访谈萧伯纳》。
四、总结全文。
这个故事给了你什么启发？
五、课堂延伸。
收集并铭记有关谦虚的格言。
六、板书设计
大作家的小老师
（著名） （无名）
萧伯纳 小姑娘
平等相待 永远谦虚
反思：
《大作家的小老师》是苏教版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇关于名人萧伯纳的故事。课文通过一个小小的生活细节，塑造了大作家萧伯纳谦虚的形象。在本课教学中，我希望学生能通过学习人物的对话，体会到文章内涵，感悟到人物的形象，从而懂得做人的道理。
在教学过程中，为了帮助学生更好地把握课文脉络，掌握文章的重点，我是从这几个步骤来设计教学思路的：1、课题质疑；2、读文解疑；3、情境感悟；4、拓展延伸。
在具体教学中，我的教学设计充分体现了三个特点：一、注重语文教学与学生兴趣培养的统一。兴趣是最好的老师是学生自觉学习的内在动力。在课堂开始，我通过质疑（三个问题的提出），激发起学生的探究兴趣，带着问题主动去学习思索，记分体现了学生的主体作用。二、重视朗读，以读为本。“书读百遍，其义自见。”新课标强调：在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中训练语感，提高语言表达能力，受到感情的熏陶，从而实现学生素质的全面提升。因此在教学本课时过程中，我分别采用了齐读、自由读、指名读、分角色读、范读、小组读等方式，让学生以读悟文，以读激情，从而在读中领悟到做人的道理，达到突破本文重难点的目的。三、合作互动，情境体验。在讲读完课文后，我设计的《访谈萧伯纳》情境表演，师生双向互动，分别扮演主持人和萧伯纳、小姑娘的角色，不仅自然地总结了文章的重点内容，还深化了主题，同时也活跃了课堂气氛。
在今后的教学中，仍须不断加强反思和探索，提高语文教学素养和技能，力争把教学水平提高到一个更高的境界。
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