伟岸的船长形象仿佛就出现在我们的面前。
（3）、看，这就是船长哈尔威
他巍然屹立在他的船长岗位上。在整个救援过程中，他始终没有牢记自己是一名——船长。（点板书）
他是在用自己伟大的灵魂指挥着这场救援。
（4）、谈起他的指挥，作者满怀崇敬的写下了这样一段话。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上——（齐
读）
三、学习“殉职”部分，升华情感
1、配乐范读第２９自然段
2、拓展升华
导言：这是悲壮的，惊天地的、泣鬼神的与船同沉，让我们深情的凝望这幅画面，将每一个字都深深的
刻在心里，在生命的最后一刻，船长一个手势也没有做，一句话也没有说，他的内心或许又在想些什么
呢？你有什么话想问船长吗？
[设计意图：鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的
、独特的感受，从而引导学生体会船长人性的美，为他的人性美而感动。
（3）学生汇报
3、多么感人的一幕呀！船长哈尔威用他的死震撼了我们每个人的心（出示第30自然段）
4、引读
雨果说——
今天读文章的我们也要说——
板书：忠于职守
5、同学们，谈起船长哈尔威的优秀品质，大家应订有许多词儿赞美他。就让我们伴随着音乐，一起读一
读课文的最后两个自然段。让我们永远记住忠于职守的船长——哈尔威！
[设计意图：阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热
情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方能让学生真正享受到语文带给他们的
快意。使课堂洋溢着生命的激情。]
板书：
镇定自如
舍己为人 与船同沉
忠于职守
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