谈《我们爱你啊，中国》的教学

谈《我们爱你啊，中国》的教学

现代诗歌是文学的重要形式之一，它语言凝练、内涵丰富，诗里行间饱蘸着作者的真情，堪称是文学中的文学。《我们爱你啊，中国》这首现代诗正是作者胡景晖在游遍祖国大好山河之后的真情咏叹，作者从壮丽的河山、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史、伟大的成就几个方面进行描写，抒发了对伟大祖国的热爱之情。

很显然，这是一首对学生进行爱国主义教育的好素材。然而，在上这篇课文前，我是很有些担心的：“爱国”这个话题对于刚刚跨入六年级的学生来说是比较抽象的。如何让学生真正和作者产生心灵上的共鸣，进而让“爱国”这种情感从学生心里自然流淌出来，是我所渴望达到的教学效果。早读课上，我开始了解学生的读书情况。果真如我所料，几个学生只是按部就班地读着，没有丝毫的感情投入。于是，我改变了原来的教案，首先出示了文中的一些关键词语：清奇俊秀、浓妆淡抹、波澜壮阔、云雾飘渺、醇美……先引导学生或借助工具书或联系课文说说这些词语的意思，然后告诉学生“语言有温度，字词知冷暖”，让学生读出这些词语的感情。由于学生预习的不充分以及积累的贫乏，这一环节占用了很多的时间，但毕竟为下面理解诗歌的内容打下了基础。

有人说诗歌是浓缩的智慧，以最有限的诗句拓展出最无限的空间；以最精短的形式，承载起最博大的内涵。要想让学生真正能体会到祖国的伟大，我觉得仅仅停留在读诗上还是不够的，必须要运用多种方式充分发掘诗的内涵。如抓住重点词句反复咀嚼品味，展开丰富想像，在头脑中形成画面，并且用语言来描绘自己的想像，交流自己的感受。不知不觉中，学生内心的爱国情感被激起。诗歌的语言形式也是诗歌教学关注的重要内容。课后安排了让学生仿写诗句。由于课前，学生查找了许多相关的资料，因此，很多学生的仿写，无论从内容还是形式都比较让人满意。

这篇课文的教学也有一些不如意的地方：1、课前预习不充分。主要表现为预习目标不明确，很多学生的预习仅仅流于形式。今后，对预习应提出明确的要求。

2、课堂教学策略还不够灵活，有牵着学生的鼻子走的嫌疑。

3、问题太多，整个课堂没有整体的感觉。

4、各个教学环节衔接不够紧凑，且不能抓住重点。

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