《最后的姿势》教后思考

《最后的姿势》教后思考

    今天我上了第五课《最后的姿势》，课文讲的是2008年5月12日四川汶川大地震中谭千秋老师舍命救四个学生的感人故事，谭老师撑着双臂护住学生的姿势成了他生命中最后的姿势，课文表现了谭老师大公无私、舍己救人的高贵品质。

    由于学生对这一事件都比较了解，但时间长了还是有点遗忘，所以课始我用伤痛的语言将学生带到那场人类的浩劫里，使学生很快进入文章的情境。这课的生字我重点指导的是“凹”字的写法，并联系到“凸”字。本课的生词也较多，对词语的理解主要指导学生借助词典或一些资料。在指导学生通读全文后，让学生说说课文讲了一个什么故事，这是对学生概括能力的训练，同时也是从整体上把握全文。

    在整体上把握全文后，重点是品词析句。在这篇课文中有几点要注意：

    1、从第一自然段中“六点多起床”“早早地来到学校”看出谭老师是一个怎样的人？让学生说一说。

    2、描写地震发生时样子的几句话，对末尾的感叹号要理解它的意思，指导读出紧急。

    3、地震来临时，谭老师说的话“同学们快跑！什么也不要拿！快------”从老师的话中体会人物的内心。

    4、谭老师就学生时的一系列动作“拉着”、“撑开”、“护住”，指导学生读好并体会感情。

    这课在表达上的一个特点是侧面描写，就是通过对救援人员、学生、老师的话描写表现谭老师的精神。我觉得课后可以布置这方面的训练。

    本课的教学我感到学生的感悟能力还是很差的，总是习惯于听老师一言堂，也许是我的问题太难，或者是学生有一种思维的惰性。我认为六年级的阅读教学不能过于细致，应从全篇出发，更多的是让学生畅所欲言，充分发表自己的看法，说出自己的理解。不要在某一点上多余纠缠，这样不但浪费时间，而且没什么效果。教学中如何结合写对学生进行扎实的写作训练很重要，最好能在课堂上抽点时间来指导，真正做到读写结合，发挥阅读教学的最大效果。
 

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