《拴住“我”的梦的剪纸》——对《姥姥的剪纸》一文的解读
《姥姥的剪纸》一文挺长,长文短教,就讲两个字,一个是“神”,一个“拴”字。
姥姥的剪纸本领很“神”,从以下地方可读出:
1.大平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一个“都”,看出姥姥的剪纸本领的“神”,不神,怎么会“都贴着”呢?
2.一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物无所不能。
“要什么就有什么”突出了姥姥剪纸的“神”。两个“普普通通”反衬出姥姥剪纸的“神”,化普通为神奇。
3.我从小就听人啧啧赞叹:“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”
“剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣”这话最能反映姥姥剪纸技术的“神”。
4.“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态,那剪刀行在纸上的刷刷声,悦耳至极。”
剪纸的时候,声音能想音乐那样有节奏,有轻重缓急,能够“悦耳至极”,这充满说明了姥姥剪纸的“神”。
5.“我变着花样刁难姥姥。一天……大小疏密无可挑剔。”
这里以一个典型故事来描述姥姥剪纸的“神”。这个故事很具说服力,作者花尽笔墨,娓娓道来。
6.姥姥好使的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。
拿在手里的剪刀像长在手上的手指一样灵活,真“神”了。
这些描写姥姥剪纸的“神”的句子中,以“剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”和“姥姥好使的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指”最棒,一要让学生熟读能诵,二要能模仿说话,写话。如中国人用筷子很好使,怎么说?如用“
剪 像 ,剪 像 ,剪 ,剪 ”描写植物。
这些描写姥姥剪纸的“神”的句子中,有正面描写姥姥剪纸的技术,如2、4、5句,有侧面描写姥姥的技艺,如1、3句。句6则是作者的抒情。
姥姥的剪纸能够“拴”住“我”,表现在三个方面:
1.拴住“我”的“身”。
“姥姥怕我溜到河里游泳出危险,用剪纸把我拴在屋檐下。”“我”的人被姥姥拴住了,“我”不再想着去游泳了,“抢”着看姥姥的剪纸,“总是缠”着姥姥剪各种各样的兔子和老扭,“我”被姥姥拴住了。
2.拴住“我”的“心”。
姥姥凭着她“神”了的剪纸把我的人拴住了。姥姥不仅仅是用剪纸来栓我,更是用一片情来拴“我”。你看:
一只顽皮的小兔子骑在一只温顺的老牛的背上。
一头老牛和一只小兔子在草地上啃食青草。
姥姥属牛,“我”属兔,这剪纸里融入了姥姥疼爱外孙的一片情啊。
“一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。”
这一剪纸,最能体现出姥姥对“我”的情:
“定定”与“出神”——多么形象地暗示出姥姥对我的牵挂之深。
“一片开阔的草地”——姥姥希望“我”走得更远,“我”走得再远,也走不出姥姥的,目光啊。草地有多开阔,姥姥的目光就有开阔,无边的草地,就是无边的亲情。
3.栓住了“我”的“梦”
“事实上,我不管走多远、走多久,梦中总不时映现家乡的窗花和村路两册的四季田野。无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”
从这话能看出姥姥的剪纸还“拴”住了“我”的“梦”。日有所思,才会日有所梦。姥姥的剪纸走进了“我”的梦,姥姥的剪纸成了“我”一生的牵挂。
“我”的梦里会有什么“声”:姥姥剪纸的声音,人们啧啧赞叹的声音。
“我”的梦里会有什么“色”:剪纸的色彩,夏天的色彩,童年的色彩,成长的色彩。
“我”的梦牵挂的表面看来是剪纸,剪纸的背后,是“我”最为牵挂的姥姥。也正因为“我”对姥姥有这么一份真挚的情,才会写出这么真挚的文来。对学生来说,姥姥、外公、爷爷或奶奶,爸爸或妈妈,或许不会剪纸,或许没有什么高超的技艺,但是,他们何尝不是拴住了我们的人、我们的心乃至我们的梦呢?
《姥姥的剪纸》一文是饱满的,它主要写了姥姥剪纸的“神”,姥姥剪纸将“我”“拴”住了,作者的高妙处就在于,次要的三言两语间,给读者呈现了一个立体丰满的姥姥形象,读者至少还能读出这样的姥姥:
一个勤劳的姥姥:“看着人家乐颠颠地走了,她接着干活儿:洗衣服,纳鞋底,择菜,淘米,喂猪,薅草……”“兔子总是在玩耍,老牛总是在干活儿。”
一个广结善缘的姥姥;慈祥的姥姥广结善缘,有求必应,任谁开口都行。这也是为什么家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸的另一原因。
当然,还有一个疼爱外孙的姥姥。
姥姥是主角,我是次角,三言两语间,能读出一个“调皮可爱”的“我”,思念姥姥的“我”,不忘姥姥恩情的“我”,一个有情有意的我。
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