戴斐斐《学与问》（第二课时）教案
泰州市口岸第二中心小学 戴斐斐
教学目标：
1．在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，大量阅读课外材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
2．联系课文说说《大林寺桃花》的大概意思。
3．感知议论文的文体特点，知道举例论证的方法。
教学重点：
教学过程：
一、导入
1．同学们，今天我们继续学习——齐读《学与问》。
2．和我们以前学过的《说勤奋》、《谈礼貌》、《水滴石穿的启示》这类课文一样，本文也是一篇议论文。在第一自然段就提出了“知识是学来的，也是问来的”这个观点，那么作者是用什么来把这个道理说清楚的呢？（事例）
相机板书：
知识是学来的，也是问来的。
哥白尼
沈 括
二、精读第二、三自然段
（一）第二自然段
1．那我们就一起走进哥白尼。
2．老师想先来个比赛，看看同学们的默读速度怎样？
（默读《同步》关于哥白尼的一篇，快速圈画出表明哥白尼成就的语句或词语。最先全部完成的小组即为优胜小组。）
3．交流，相机板书“伟大的天文学家”“日心说”
4．过渡：那么哥白尼是如何成为这么伟大的天文学家的呢？
5．指名读第2小节。思考：从这一段你能听出什么？
6．经常问。问得多。
他都问了哪些问题呢？（读读问题。指导这些问题的读法）
你们认为这些问题怎么样？（稀奇古怪）
想想他还会问什么问题呢？
7．真是个爱问的小哥白尼。谁能读读这段话，读出他的爱问的特点。
句式训练：因为哥白尼 ，所以他成为了 。
（二）第三自然段
1．过渡：同学们，从哥白尼的身上，你学到了什么？
拜能者为师。
2．提出字典、词典、电脑，也应该成为我们的老师。
3．训练“不管……都……”的句式。
三、学习第四自然段
课文为了阐释“知识是学来的，也是问来的”这个观点，举了一个例子不够，还举了第二个例子。即沈括善思的例子。
1． 大声自由朗读第4自然段，说说这段文字写了什么。
2． 这段文字写了什么？（质疑白居易的诗）
白居易写了什么？
他的疑虑是什么？
他是怎么办的呢？
妈妈是怎样说的？
他认同妈妈的说法了吗？从哪个词能看出？（仍然）
抓住“仍然”想象沈括的善思。
3． 后来他得到答案了吗？明白了什么道理？（温度）
4． 读了这个故事，你明白了什么呢？齐读这句话。（板书：善思）
5． 咱们还是借助其他材料认识一下沈括吧。还是进行默读的比赛，圈画出表明沈括成就的语句或词语，率先完成的小组为优胜组。（板书：大科学家）
6． 句式训练：
因为沈括在求知的过程中，不仅 ，而且 ，所以他成为了 。
7．小结：同学们，因为哥白尼好问，对科学不懈探求，所以他成为了了不起的天文学家；因为沈括勤学好问，善于观察思考，所以他成为了伟大的科学家。由此看来，“知识是学来的，也是问来的呀”。（旨在点题，提论点）
8．顺接第5段。（齐读）
四、总结全文
1． 我想，不只是哥白尼和沈括，可以说每一个有学问的人都爱“问”。下面我们分小组来读读名人勤学好问的故事和名言吧。
2． 小组交流，全班推荐。
3． 写出今天所学的收获。（也可用书上的话来回答）
五、小结
俗话说：“读书贵能疑”，学到这儿你还有什么要问的吗？
希望大家不仅要勤学，还要善问，这样才能成为有学问的人。
本节课为教科研共同体第三次活动教案（孔桥小学）
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