标签：苏教版六年级下册语文教案大全,http://www.lexue88.com
《半截蜡烛》教学实录片断：在对话中生成语文素养,
片段二中，教者选取了学生关注的一个对话切入点：到底是谁挽救了情报站？潜隐的两种观点被有效激活，引发了认知冲突，这就促使“对话”牢牢生长于学生内心的需要。这种“对话”表现出鲜明的“多维度”“多层次”的丰富性。学生在“说服对方”的过程中，不断跟文本“亲密接触”，寻求根据，与此同时，生生之间的碰撞、师生之间的交流，也有力地推动着对话的不断深入。
“对话”中教师的角色如何定位？可以看出，周老师的实践是着力于学生思维的不断拓展、学习策略的适宜点拨以及学习状态的真诚激励，这些都伴随着“对话”进行的始终。
——就在这种立体、丰富、多元、辨证的自主“对话”中，学生的智慧获得了开发，经验获得了共享，认识获得了提升，语言获得了发展，情感获得了陶冶。
上一页 [1] [2] [3]
，《半截蜡烛》教学实录片断：在对话中生成语文素养
