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轮流课教案：《半截蜡烛》（第二课时）,
（将“灯”字重读）因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。
（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。
（将“先生”重读）这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。
（4）同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。
（目的是相同的，都是为了保住那半截蜡烛。）
（5）伯诺德夫人如此镇定、机智，两个孩子却为什么脸色苍白呢？
同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界……是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定。让我们再来读读这段话。
同学们，刚才在学伯诺德夫人和杰克那两部分内容时，我们主要是通过抓住人物的神情、动作、语言和联系上下文这两种方法，去揣摩人物内心的想法，发现文章中精彩的东西。那么，接下来就要请你们自己听一听课文的第六、七自然段的录音，注意小女儿杰奎琳的神情、动作、语言，并联系课文去猜猜她当时会怎么想？
过渡：幸好伯诺德夫人轻轻地把蜡烛吹熄（板书：吹熄）了，一场危机似乎过去了。
危机真的过去了吗？（“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）哪一个词也让我们知道了危机并没有过去？（似乎）
2、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，大儿子杰克是怎样与德军周旋的呢？（默读，画出描写儿子杰克的句子，看看你从描写杰克的句子中体会到了什么？）
指名读。你体会到什么？你是从哪体会到的？
1）慢慢：显示了他的镇定，不让德军起疑；
话语：找了一个比较恰当的理由；
端起：速度慢，沉着、不慌张。（相机板书：端走）
走：与跑区别。体会沉着、镇定。
指导朗读：读出他的镇定、机智。
2）坐待什么？（机会、厄运）联系上下文，说说即将到来的厄运是什么呢？
交流：杰克的计划没有成功，既然端不走蜡烛为什么还要去生火？
杰克的从容镇定给我们留下了深刻的印象，让我们读这段话，读出人物心灵深处的想法。
3、此时此刻，蜡烛仿佛成了一颗定时炸弹，情况万分危急，你从哪句话可以看出来？
4、读后教师重点引导交流“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……”
5、为什么“此时此刻”才感到它成了“最可怕的东西”呢？
6、那微弱的烛焰闪闪烁烁、摇摇曳曳，已经慢慢接近藏有绝密情报的金属管，啊。它就要熄灭了！现在你在想什么呢？
7、为什么“此时此刻”才感到它成了“最可怕的东西”呢？
8、能用一个四字词语形容此时的险情吗？（千钧一发、危在旦夕、万分危急）
9、伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。我想，此时，除了屋里那几位可恶的德军，我们所有人的心都提到了嗓子眼上，多么希望时间能停止，蜡烛不能再燃烧了。让我们一起来读读这句话，读出我们所有人的心声，所有人的担心，所有人的焦急。（齐读）
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，轮流课教案：《半截蜡烛》（第二课时）
