《观书有感》教学实录片段和反思

《观书有感》教学实录片段和反思
 
《观书有感》这首诗歌，字面意思不难理解，教学难点在于诗句中没有提及读书，怎样引导学生从描述的景象中领悟作者所要表达的一个有关读书道理。我进行了这样的处理：
　　师：大家对诗句所表达的意思理解了。请你做这样一个练习：源源不断的源头活水使得方塘（）
　　生：源源不断的源头活水使得方塘（清澈明净）
　　师：那么朱熹作为一个读书人，他会怎么做？
　　生：他会读很多很多的书。
　　师：对，难道就在少壮时代读完？
　　生：不，他会不断地读书，从年少时代到青年时代一直到年老时代。
　　生：他肯定会一直读书，不断汲取知识。
　　师：对，只是就是力量。朱熹曾说过：活到老，学到老。他这样做的结果会怎样呢？
　　生：使自己变得聪明，学识渊博。
　　师：所以，正像那源头活水使池塘变得如此清澈那样，不断地读书，不断汲取新的知识，就能使自己变得聪明，学识渊博。同学们，作者望着眼前的清澈明净的池塘，他希望自己什么也像这眼前的池塘呢？
　　生：作者的心灵。
　　师：不仅是心灵，而且还有智慧。
　
 
 

《观书有感》教学随想

又教《观书有感》，感觉最难处理的还是题目中的“观书”和诗中的“半亩方塘”所寓含的哲理间的联系，要让学生真正地理解大理学家朱熹“观书”的感触，在反复诵读揣摩之后，我觉得还是要让学生在反复诵读后，去发现其中的联系。

课堂上，我首先在读诗题上下功夫，让学生在理解题意的基础上，明白“观书”即读书、看书，再让学生几读诗题，明白诗人是要谈读书的感受。同时，联系平时的阅读指导、习作指导，提醒学生读文学诗一定要首先明了题目，因为题目可是文章诗篇的眼睛、灵魂，是对文章诗篇最精炼的概括，要牢记。

在学生反复诵理解了诗意后，让学生明白了“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的表层意思，并通过诵读末句强化源头活水让半亩方塘保持了清澈的道理。再让学生结合诗题完整地诵读这首诗，提醒学生：做个有心人，你发现了什么？多读几遍。学生在认真地诵读后，不少同学都发现题目是”观书有感”，可全诗却根本没有提到读书的疑问，我让学生再读，看学生有什么新的收获。在学生再读后，不少同学朦胧地感受到理学家朱熹好像在借“半亩方塘”说读书，此时教师再指出诗人是把读书做学问喻为“半亩方塘”，是诗人在读书时联想到人的心智就像这半亩方塘，只有不断学习不断吸取新的知识才能更加聪明睿智。至此，诗中寓含的哲理、诗人巧妙的借喻学生才能真正地理解。说到底要想让学生真正地读懂文字背后的意思、体会其精妙一定要给学生充分读的时间、深入体会的机会。

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