12.从选文看，“我”是怎样一个人？表达的感情是怎样的？
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13．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书”中的“不幸”应该怎样理解？
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14．第11段表达了“我”怎样的思想感情？
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答案
二、1.周树人，绍兴，思想家、革命家、文学家。2. 散文 《野草》4.①不是②线索3文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。④1925年、半殖民地半封建社会⑤顺序、倒序、插叙，倒叙。
三、
6.（1）“我”小时候不允许小兄弟放风筝，并且故意弄坏了他偷做的风筝。但当自己醒悟过来一心想补过，小兄弟却全然忘却。表达了自己对摧残儿童天性的自责、后悔。（2）由不赞成到支持。语句略 7. 是没出息的孩子的玩艺。8. 惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文。9. 这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。10. 小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。11. 鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了同情、后悔、自我谴责之意。12.暗示此时的“我”已经因为年少时的举动受到了心灵惩罚。13.不允许小兄弟放风筝，并踩坏了小兄弟快要完工的风筝。14. 作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。15. 被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。16. “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。 我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。
四、 17.略。
五、18．不能，“扔”“踩”这两个词语不足以表现“我”当时狂怒的心情。19．悟到了小兄弟拾枯竹一定是在做风筝。20．不出所料，有真的被“我”猜中的意思。 21．我不幸偶而看到一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 22．有/没有，第二问回答倾向于从宽容的角度回答。 23．极度后悔、内疚、自责、感到万分沉重。比喻 说明我的心情非常沉重。
六、24.略 25. 1、叙述风筝事件的经过。 2、不爱放，嫌恶 我以为这是没出息的孩子所做的玩艺（受封建思想影响，误认为放风筝是玩物丧志，是可鄙的，受封建长幼有序礼教的毒害，误认为“我”不让小兄弟放风筝是天经地义的）。 最喜欢风筝 儿童天真好玩的心理 3、神态、动作 突出了小兄弟对风筝的入迷 4、时间：有一天 地点：堆积杂物的小屋 人物：“我”和弟弟 事件：“我”发现弟弟偷偷制作风筝，“我”毁坏风筝（起因：似乎多日不很看见他了……我恍然大悟…… 经过：“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地拆毁了弟弟精心制作的风筝 结果：得到完全胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里）。 5、动作 心理 粗暴 神态 动作 聪明、动手能力强 6、风筝事件 7、惊惶、绝望 愤怒、傲然 8、弟弟知道“我”不会同音他做风筝，同时他自己也认为行为不当，所以只能偷着做。 这说明儿童有天真好玩的心理，这是他们的天性。 9、粗鲁、蛮横；苍白脸色 悲伤、失望等。 10、暗示此时我已为少年时的浍受到心灵的惩罚。 11、“我”向弟弟道歉，而弟弟全然忘却，“我”心理更加悲哀、沉重。12、作者是严于解剖自己，为人严肃认真，知错就改的人；对冷酷现实的憎恶。 13、写出了“我”中年时读了儿童教育的书籍后，认识到“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，对当年自己毁掉弟弟未完成的风筝感到深深的懊悔。 14、自己对弟弟的管束简直是精神虐杀，而弟弟却全然忘却，“我”无从求得心情轻松，所以只得沉重，表达了悲哀的心情。