师：月色之中，有这样一位志同道合、惺惺相惜的友人共同分享良辰美景，苏轼又是何其有幸啊！此时，如果你就是苏轼，请你用这个句式来抒发感慨。
（课件展示。）
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
生1：何夜无月？何处无竹柏？但少悠闲之人如吾两人者耳。
师：这是一种什么感觉？
生1：一种恬淡的味道。
生2：何夜无月？何处无竹柏？但少志同道合之人如吾两人者耳。
师：我听出了自豪与满足。
生3：何夜无月？何处无竹柏？但少豁达之人如吾两人者耳。
师：这是一个跳跃着乐观、积极的音符。
师：带着这种种情感，我们把文中这个月下抒怀的句子再次朗读一遍。
（生齐读。）
师：在常人眼里，那不过是一轮最普通的山月，而在苏轼的眼中却写满了种种情趣！此时，让我们感受最深的，是这样一个闲置之人，身处逆境，还能拥有闲情雅致，拥有积极追求美好事物的乐观豁达情怀！
三、与苏轼同行
（课件展示阅读材料，配乐《重返心灵花园》。）
居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；遭贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。
（2000年法国《世界报》评论苏轼）
（一分钟后，课件展示下列文字。）
这是一种饱经忧患仍对社会和人生保持热情的豪迈和积极进取的人生态度；这是一种“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天边云卷云舒”的旷达情怀；这是一颗即使在艰难岁月中也始终热爱生活、热爱自然，时时刻刻发现美、欣赏美、体会美的敏感心灵……
师：大家静静地看，静静地想，面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，你有什么感悟呢？
生1：生活中也许有很多挫折，但是一定要乐观面对。
师：老师看到了你的坚强。
生2：当上帝为我关闭一扇大门时，也为我开启了另一扇大门，那一定会是我另一份人生价值的体现。
师：痛苦与磨难对于智慧者而言也是一种磨练，你是一位很有智慧的孩子！
生3：无论为官还是为民，都应该像苏轼一样去发现美，体会美。
师：是的，生活中不是缺少美，而是缺少发现！
生4：当挫折成为绊脚石的时候，退一步，到大自然中去，寻找更广阔的天空！
（掌声。）
师：大自然是心灵的最好归宿。
生5：像苏轼一样，乐观豁达，心怀天下。
（掌声。）
师：永远保持一颗赤子之心。
师：同学们，携着承天寺的这轮明月，我们一步一步走近了苏轼，一缕感动的馨香让我们的心灵更加芬芳，一抹感动的月色让我们的心儿更加柔软。来，带着我们自己的感悟，再一次把课文朗读一遍。
（生有感情地朗读课文。）
师：让我们根据屏幕上的思路一起背诵课文，让经典永驻心间，让“苏轼”与我们同行！
（课件展示。）
让经典永驻心间
叙事：月色入户→欣然（欢欣）——念（微憾）——遂（激动）——寻（急切）——亦（心有灵犀）——相与步（平和从容）
写景：月色——积水空明
竹柏影——藻、荇交横
抒情：无月？无竹柏？但少闲人
（生齐背课文。）
四、结束
师：同学们，尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们千年不变的共同追求！在大家今后漫长的人生道路上，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住苏轼，记住《记承天寺夜游》，记住我们今天的这一节课。
（在音乐声中，屏幕缓慢显示。）
愿我们的心灵永远澄澈明净！
愿我们的人生更加豁达从容！
（课后推荐阅读：林语堂《苏东坡传》，余秋雨《苏东坡突围》。）
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