《离骚》第二课时教案

    (2)表现的手法不同：《诗经》为现实主义的手法。《离骚》为浪漫主义的手法。

    相同点：二者都运用了赋、比、兴的艺术手法。

    5教师可补充本文的赋、比、兴的运用特点。

    明确：本文的赋既用于叙事，如追述身世和名字的由来：“帝高阳之苗裔兮，朕皇考日伯庸。……名余日正则兮，字余日灵均。”也用于抒情，如：“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩。”

    本文的比、兴与表现的内容合而为一，具有象征的性质。如以香草象征诗人的高洁，以香木比喻群贤，以婚姻好和比喻需臣亲密合作等。比兴手法的运用，使全诗显得生动形象、丰富多彩。

    (解说：设计此题，意在让学生自己动脑，明确两大创作手法的特色，加深其对赋、比、兴手法的理解)

    六、课文小结

    《离骚》是我国最早出现的浪漫主义诗歌杰作，作品表现了丰富的想象力，创造了宏大的艺术空间和开阔的生活画面，塑造了诗人非凡的自我形象。以其崇高的理想、高洁的人格、强烈的情感和奇特的形貌、驰骋于神山仙界。柳宗元曾惊叹地说：“先生之貌不可得兮，犹仿佛其文章。”。同时，比兴的手法渗透到整个作品之中，比喻和象征形象被突显了出来，春兰秋菊、飘风云霓，全都成了有生命之物，司马迁称其：“其文约，其词微”“其称文小而其指极大，举类迩而见义远”。

七、布置作业

1、背诵全诗

2、完成课后练习

板书设计

教后记

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