《诗经》三首
教学目标
知识与能力
1、 了解<<诗经>>的基本常识、能够掌握四言诗的诵读节拍，及<<无衣>><<静女>>重章叠
句的句式特点。
2、 结合注释，能初步读懂诗歌，把握作品的思想感情。
3、 学习《氓》，深刻体会赋比兴的艺术手法。
过程与方法
1、 反复诵读，理解诗意，通过概括评论把握作品感情；摘录例句、把握节拍，学习〈〈氓〉〉
认识赋比兴的艺术手法，<<无衣>><<静女>>认识重章叠句的句式特点。
情感态度与价值观
1、 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚情操。
2、 培养学生积极向上的爱国主义精神。
教学重点
1、 引导学生分析〈〈氓〉〉中的人物形象及领会比兴手法的妙处。
2、 把握<<无衣>><<静女>>重章叠句的句式特点。
教学难点
1、 品位诗歌语言，准确把握诗中人物的情感。
2、 背诵课文。
第一课时
教学要点
1、 了解〈〈诗经〉〉的相关内容。
2、 诵读课文，把握节奏，初知文意。
教学过程
一、 导语设计
面对日月星辰，面对山川草木；面对家园和土地，面对人际和生活。每一个人都会有一段酸甜苦辣的心路历程，一旦这样的心路被记录，即使多么平凡，即使经历几千年，当我们重读它，也许依然让人心潮澎湃，今天我们就来学习我国最早的一部诗歌总集---《诗经》。
二、解题
《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。
“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。
赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。
比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。
兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。
二、 指导朗读
1、 结合注释，自渎。
2、 指名朗读，纠正读音。
愆qiān 徂cu 渐1、jian 溅湿 2、jian逐步 逐渐 靡mi 隰xi 遂1、sui顺,如意；成功；于是，就 2、sui 半身不遂
于=吁，表叹息 说=脱，解脱 泮=畔，边岸
裳1、chang古代指裙子 2、shang衣裳 泽=
姝shu 俟si 隅yu 踟蹰chichu 爱= 隐藏 见=现，出现 说=悦，喜爱 女=汝，你 归=馈，赠
3、 总结
节奏 四言诗一般为“二/二”节拍。
氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。 岂曰/无衣，与子/同袍。 静女/其姝，俟我于/城隅。
语气、语调
岂曰/无衣？↗反问语气，升调。
与子/同袍。↘肯定语气，降调。
王于/兴师，修我/戈矛，与子/同仇！↘感叹语气，降调。
（快连，表现情况紧急）
三、 课堂练习
朗读背诵
四、 课堂小结
今天这节课，我们认识了《诗经》中的三篇“风”，掌握了四言诗的朗读节奏，粗知文
意，那么文章的具体内容该如何理解呢？我们下节课共同探讨。
五、 布置作业
1、 背诵默写。
2、 结合注释，翻译《氓》。
第二课时
教学要点
1、 翻译课文，概括情节，分析女主人公形象。
2、 掌握比兴的艺术手法。
3、 探究男女主人公爱情悲剧的原因。
教学过程
一、 导语
古往今来，爱情都是个不衰的话题，而“痴情女负心郎”更是历代诗歌的重要题材之一。
今天我们就继续来学习两千年前这个“痴情女负心郎”的故事，感受《氓》中女主人公不幸的爱情遭遇。
二、 翻译课文，边译边评。
1、 第一节
译：贸：交易 匪：非，不是 即：就 涉：渡 愆：拖延 将：请、愿、希望
评：三个场景---初次相逢、定情相送、约期相别。
氓---外表忠厚，心计很深；急躁易怒。
女---纯情、温顺、体贴；委曲求全。
性格决定命运，容易到手的不懂得珍惜，此两点已对今后的悲剧性婚姻作出预示；
2、 第二节
译： 垣：倒塌的墙 载－载－：一边－一边―― 卜、筮：占卦、占卜 咎：灾祸
体：卦象 贿：财物 迁：迁移，“跟你走”“嫁给你”
评：漫长的等待，一悲一喜，足见少女的热恋、深情、热烈，甚至于天真活泼。（热恋中的少女智商就是0）
神灵显示，天赐良缘，姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年。
第三节
译：沃若：润泽的样子 于=吁，表叹息；于嗟：唉。 耽：沉溺 说=脱，解脱
评：由“桑”引出女“无与士耽”切身感受，告诫人们不能沉溺于爱情，否则结局悲惨，悔之晚矣。呼喊一种理智的爱、清醒的爱。
第四节
译：徂：往 食贫：忍受穷苦生活。 渐：溅湿、浸湿 爽：差错 贰：不专一，有二心
极：标准 二三：有时二，有时三，经常改变
评：此节直接点明男子变心，“贰行、罔极、二三其德”而女子“食贫、不爽”，任劳任怨，一心生活的女子却遭受如此对待，令人同情，痴心女子负心汉。
小结三四节：“桑”的出现有何作用？比兴的手法，“沃若”形容女子青春年华，“黄陨”形容女子年长色衰，曾经光彩照人的少女在岁月中蹉跎了美丽容颜。生动形象的写出了女主人公的生活变化，激发读者联想，艺术效果鲜明。
同时可见氓是一个贪恋美色、忘恩负义、以怨报德的小人。
第五节
译：靡：没有。（罔、不、无、未、匪） 言：助词，无意。 暴：虐待 悼：伤心、哀伤。
评：承接上节，写女子婚后的辛劳、不幸，称出男子的无情无义。
静思什么？（讨论发言）：都是我的错，轻易爱上你。
第六节
译：泮=畔，边岸 信誓旦旦：誓言诚恳可信 已：停止、了结
评：“有岸、有泮”点明人的忍耐是有限的，“亦已焉哉”女子刚强坚毅、毅然决然的中止了爱情。而追忆美好年华一节，再现女子纯情、专一，结果令人同情，催人泪下。
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