《灯下漫笔》教案
第一课时
教学目标：
1、 了解鲁迅的爱国精神和伟大的人格
2、 整体感知课文
3、 理解文章难句
教学重点及难点：
1、 理解作者由小见大的写作手法。
2、 理解鲁迅对国民奴性的深刻认识和对中国历史的深刻解剖
3、 理解文章主题
教学过程：
一、导入：
走进鲁迅，由三则关于鲁迅的材料导入。（见课件）
总结：郁达夫说，由鲁迅的死，可以看出“中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家”。为什么他会这么说？提到中国历史，可能我们还会有自豪感，中国是有着五千年历史的文明古国，可是在鲁迅的笔下，他却石破天惊地把中国历史概括为两个时代：
1、想做奴隶而不得的时代
2、暂时做稳了奴隶的时代
鲁迅这样的结论又是如何得出的？带着疑问阅读全文。
二、文题：“漫”，既是内容的“漫”无边际，又是“心事浩茫连广宇”的“漫漫”心绪，还是一种“漫延开来”的思维方式——鲁迅曾谈到自己“动起笔来，总是离题有千里之远”“总是胡思乱想……总像断线的风筝似的收不回来”(《在庆祝沪宁克复的那一边》)，所说的就是这种思维的联想。同时，既称为“漫笔”，这也是“散”漫无拘、笔随心意、兴之所至的笔墨趣味。
三、课文分析：
1、 齐读1-5自然，讨论，回答：
（1）划记1-5段中能够体现“我”和老百姓心理特点的词语、句子。思考作者为什么要着重突出人们的心理状况。（问题较难，留作后面解答）
（2）文章是由什么事件引发的呢？作者由此又想到了什么？作者如何将它们联系起来？
明确：钞票贬值的事情，由此联想到了变成奴隶。
钞票贬值 变成奴隶
开始：钞票不能兑银 将人不当人，不及牛马
少换点也可以 羡慕牛马
后来：尽管打了折扣 给略等于牛马的价格
沉甸甸的觉得安心，喜欢 心悦诚服，恭颂太平盛世
钞票贬值了，“我”和老百姓的利益受损了，但是却还觉得安心喜欢，统治者不把人民当人看，“给略等于牛马的价格”，同样是利益受损，而且是极大程度的利益受损，但是还“心悦诚服，恭颂太平盛世”，从这个角度看，这两者是相似的。然后作者便得出了“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢”的结论。
2、 到这里，鲁迅便想到了中国人的生存境遇问题。迅速浏览文章7-11自然段：
（1） 看看中国人的生存境遇究竟怎样？
书上有一句话可以概括，“但实际上，中国人向来就没有争到过‘人’的价格……却是数见不鲜的”。
（2）如何理解这里面的“人”的价格？
明确：指老百姓不受强盗官兵的愚弄，不再沦为牛马，不再是奴隶，而能够决定自己的命运，充分享受做人的资格，获得做人的尊严，实现当家作主的梦想。
鲁迅思想核心稍作补充（教参）。人的个体生命的精神自由是“人”之所以成为“人”的本质，是衡量是否具有“‘人‘的价格”的唯一的绝对的标准。
（3） 中国人为什么“极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢”，为什么向来就没有争到过“人”的价格？
明确：从统治者和被统治者两个方面看。
统治者（三则材料，见课件）：黑暗的封建专制统治
被统治者：愚昧，缺乏反抗精神
第二课时
一、简要回顾上节课所学内容。鲁迅观照中国的历史，所看到的是中国人的悲惨命运，老百姓经常受到“官兵”与“强盗”的双重“杀掠”，这时候，就很容易产生希望“有一个一定的主子”，制定出“奴隶规则”，以便遵循的心理，这与前文当了奴隶还“万分喜欢”的心理是一脉相承的，而且还有发展，身为奴隶，却希望建立稳定的“奴隶秩序”，这种奴隶心理不能不让人感到沉重。所以作者将中国历史概括成了“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。
二、接上节课分析课文
1． 作者对中国历史作这样的结论，在文章中的依据有哪些？
明确：第4、5、7、8段中的相关语句。
我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。
打死别人的奴隶，赔一头牛，则人们便要心悦诚服，恭颂太平盛世……
但实际上，中国人向来就没有争到过“人”的价格，至多不过是奴隶，到现在还是如此然而下于奴隶的时候却是数见不鲜的。
2．再次阅读文章的12-14段：
（1）作者在第十二段里说：“现在入了哪一时代，我也不了然。”作者为什么这么说？
明确：作者并非不了然，其实他心里非常清楚。现实生活中尽管人们都“不满”于现状，但无论是知识分子(国学家、文学家、道学家)，还是普通百姓，所走的路却或是“复古”，或是“避难”，其实质都是在“神往”于“暂时做稳了奴隶”的时代。“现在”正是“想做奴隶而不得”的时代，而且人们丝毫没有彻底“走出奴隶时代”的要求与愿望。面对这样的现实，面对这样的国民，鲁迅无法掩饰内心的绝望与悲凉。
（2）在结尾，
明确：指走出了“一治一乱”的历史循环怪圈，从而迈向民主与自由的时代；是一个老百姓告别“想做奴隶而不得”和“暂时做稳了奴隶”而成为社会主人的时代。
3、解决上节课留下的问题：
划记1-5段中能够体现“我”和老百姓心理特点的词语、句子。思考作者为什么要着重突出人们的心理状况。
明确：着意突出老百姓与自己在事件过程中的心理变化，正体现了鲁迅对人的精神世界的关注，也为后文作者的总结、议论作铺垫。
4、 全文思路总结（见课件）
5、 讨论、归纳文章主题。
明确：
A、作者思考中国历史，抨击封建专制主义和蒙昧主义；
B、作者思考国民性问题，矛头指向国民奴性人格和奴才传统。
C、向当代中国青年发出号召，提出殷切希望。
6、课堂巩固：结合材料（课件），思考：现代社会，鲁迅的文章还有没有阅读的价值？（自由讨论）
7、课后练习：
（1）、阅读《金版新学案》第十三课《灯下漫笔》的“精彩部落格”部分，完成练习的7-10题。
（2）、阅读鲁迅的《阿Q正传》
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