《守财奴》课堂实录

   师：世界文学史上有四大吝啬鬼形象。他们是英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克。法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡、俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金，还有就是法国小说家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。李健吾先生说，这四个吝啬鬼写得都非常好，其中最生动、最逼真，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。今天，我们就一起来学习节选自巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》的课文《守财奴》。
 
　　（点评）从四大“吝啬鬼形象”谈起，旨在明确鉴赏的重点是人物形象的塑造。四大形象并举，从横向比较中显示作品的审美价值与地位，激发鉴赏主体的阅读兴趣，促使鉴赏主体与作品文本的渐次接近。
 
　　师：读小说，第一感觉、第一印象非常重要，它是进一步理解、评价作品的基础。读完课文之后，你一定会觉得课文中有些片断、有些细节非常生动，令你过目不忘。请同学举出一个你认为印象最深的片断或细节，并说明它为什么让你印象深刻。
 
　　（点评）课文是长篇小说节选，是原著中脍炙人口的精彩片断之一。之所以成为精彩片断，因素很多，或来自词语安排，或来自叙述角度，或由于意象、隐喻、象征的启迪，或因细节勾勒的独到……在审美初始阶段，鉴赏主体尚未能对作品文本的深层意蕴有整体性把握的时候，正是这些精彩片断成为激发起审美注意和特定的期望情绪的兴奋点、共鸣点。由这些兴奋点、共鸣点形成的“第一感觉”、“第一印象”往往深深地留在读者的记忆之中。当然，由于生活经历、知识结构、性格气质、年龄性别的不同，第一感觉与第一印象也因人而异。课堂上组织阅读中自然形成的第一感觉、第一印象的自我感受共时交流，可以形成自由品味的艺术氛围和审美愉悦，进一步推动运用自己的语言知识和生活积累时绵延不绝的语言流的解读。
 
　　生1：我印象最深的一幕是葛朗台抢女儿的梳妆匣，因为它深刻反映了葛朗台自私自利、唯金是图、见钱眼开的性格，一看见金子，眼睛就闪光，反映了他爱财的一面。
 
　　生2：我觉得印象最深的是葛朗台归还他女儿梳妆匣的那段话，反映了葛朗台的虚伪。
 
　　生3：给我印象最深的是葛朗台临死前看见法器的神态和动作，它反映了葛朗台嗜金如命、至死不变的守财奴性格。
 
　　生4：给我印象最深的是葛朗台临死前每天都要看他的金子，表现出他临死前依然不忘占有金子的性格。
 
　　生5：我觉得最深刻的一句话是课文最后“把一切照顾得好好的”一句，可以看出葛朗台的本性。
 
　　生6：给我印象最深的是葛朗台抢夺梳妆匣时，他手臂一摆，使劲一推这两个动作，表现了葛朗台为了金钱，可以不顾父女的亲情。
 
　　生7：给我印象最深的是他临死前抓十字架，表现了他至死不变的守财的性格。
 
　　（点评）七人谈第一印象，各取一种角度，作局部的欣赏，所谓“弱水三千，我只取一瓢饮”，既反映鉴赏主体对作品文本的一种独特的自我情感的移入，也是从某一角度与作者双向交流的结合点。从兴奋点、共鸣点的结合点上切入，是由一般阅读通向文学鉴赏的一条便捷途径。
 
　　师：刚才请了几位同学谈了自己阅读后的印象，谈得很好。看来是读出了心得，读出了体会。不过，这只能算是一般的阅读，还算不上是鉴赏。鉴赏，鉴赏，一鉴二赏，鉴别，欣赏（板书：鉴赏）。在理解的基础上去鉴别它，欣赏它，并进而获得初步的评价和认识，这才叫鉴赏。
 
　　（点评）由此引出“鉴赏”的概念，初步阐明概念的内涵，同时明确地规定了课型：文学鉴赏课。接着指出鉴赏的第一步应从“品味语言，理解形象”着手。
 
　　师：刚才大家讲到了“抢梳妆匣”，大家对这个场面非常感兴趣，外部的动作很多，很形象。“看守密室”和最后“手抓法器”也讲到了。但有一个场面没讲到，那就是“骗继承权”。可能觉得平淡，味道不大。这说明感知还不太完全。即使讲到的，还嫌粗糙，没有深入下去。鉴赏的第一步就是反复地品味语言，进而去理解其意蕴，获得对形象的深入理解（板书：品味语言，理解形象）。
 
　　（点评）这里教师附带指出另一个场面“骗继承权”尚未能引起大家注意。这是一种点拨，也是教师根据他的生活积累、审美情趣从另一角度找到的与作者及文本的双向交流结合点。先提一下，作为鉴赏的另一个重点。
 
　　师：在“抢梳妆匣”这个场面中，你们认为最生动形象的动作描写是哪个？
　　生（齐答）：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”
 
　　师：为什么你们觉得这句特别生动，特别形象？好在哪儿？
　　生（部分）：“纵”“扑”两个动词好。
　　生（部分）：比喻好。
 
　　师：还有呢？（学生沉默）
 
　　师：还有。不知大家注意到没有，在课文中作者对葛朗台有四种称呼：“葛朗台”“老家伙”“箍桶匠”“老头儿”。咱们来替换一下。换成“葛朗台一纵一扑……”好不好？
　　生（齐声）：不好。
 
　　师：一点感情色彩没有，不好。那么换成“老家伙一纵一扑……”好不好？（学生在下面议论，纷纷说“不好”）为什么不好？老家伙是对人的一种轻蔑的称呼，带有嘲弄的意味，这种称呼往往出现在人物矛盾冲突达到白热化，作者的感情压抑不住的时候，这里矛盾冲突刚刚开始，有点欠火候。
 
　　师：再看“箍桶匠”，“箍桶匠一纵一扑……”好不好？（学生思考）箍桶匠跟葛朗台什么关系？（生纷纷小声议论）葛朗台原来是箍桶匠，他由箍桶匠发家，从一个粗野的不文明的下流社会的人慢慢爬上了上流社会。这个称呼是不是让我们想起他是怎样发家的。怎么暴富的？这不蛮好的嘛，给我们很多联想？我们若把它与“老头儿”比较一下，不足就明显了。“老头儿”重点在哪儿？（生齐：“老”）多大岁数了？（生齐：“76”）76岁的老人如老虎一般一纵一扑，令人惊愕，令人喷饭，令人深思。
 
　　师：还有。大家一起看，葛朗台把梳妆匣抢到手后，他说“什么东西？”“噢，是真金！金子！”把这几句合在一起理解，葛朗台在讲“什么东西”的时候，知道不知道梳妆匣是真金的？（学生纷纷摇头）他并不知道这是真金，只是眼前黄澄澄的一闪，于是“一纵一扑”，如老虎一下子扑上去。像这样，我们反复品味语言，葛朗台老头的形象在我们脑子里越来越鲜活。
 
　　师：小说中，不仅有人物、语言的正面描写，还有许多侧面的隐蔽的描写。举一个例子，当抢梳妆匣双方矛盾斗争白热化的时候，仆人拿侬讲了一句话：“先生，你一生一世总得讲一次理吧。”言外之意是葛朗台从不讲理。拿侬是一个深知葛朗台为人的人，她都看不下去了，可见葛朗台吝啬疯狂到了怎样的程度，这就很好地从侧面烘托出了葛朗台的嗜财如命。
　　读小说，不仅要品味语言，而且要抓住这种空白之处，展开想像，这样才能获得饱满的审美感受。（板书：展开想像，再现形象）
 
　　（点评）开始对“抢梳妆匣”这个场面作“语言品味”的师生双向交流，在动态交流中进行小结，并向鉴赏的下一步骤“展开想像，再现形象”的过渡。
　　师；下面我们一起来看大家认为比较平淡的场面：骗继承权。这部分有两处侧面描写，请大家找一找，议一议。
 
　　生8：一个在78小节，“骇呆了的公证人”一句，因为公证人是很了解葛朗台的，这时候他都被骇呆了，可见葛朗台的吝啬作风已经到了怎样的程度。
 
　　师：充满激情的程度。（生笑）
 
　　生9：还在52小节。“老箍桶匠变得厉害，常在女儿面前哆嗦”，拿侬和克罗旭“认为是他年纪太大的缘故，甚至担心他有些器官已经衰退”。从上下文看，葛朗台并没有老到经常哆嗦的地步，他的身体还是比较好的。拿侬和克罗旭都看错了。这是另一个侧面描写。
 
　　（点评）教师作为鉴赏主体的一方，谈自己对“骗继承权”这个场面的两点审美共鸣两处侧面描写的佳妙。在教师的点拨下，学生作为鉴赏主体的另一方，对教师的审美共鸣点表示认同，并把自己的审美感受与教师作具体的交流。
 
　　师：很好，请坐。“骗继承权”这个场面让人目瞪口呆，甚至可以说是惊心动魄。这个场面跟前面的“抢梳妆匣”不同。“抢梳妆匣”不仅有动作、语言，而且语言往往配合着动作、神态，描写是立体的。而这个场面更多是对话，没有什么人物的神态。动作，但读过之后，展开想像，却感到人物的神态动作好像在脑中鲜活了起来。我从课文中找到了8个描写篇朗台神态动作的句子，这些神态动作都表现了人物特定的心理。　　　（投影）：

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