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《二泉映月》课堂实录部分评析

11-07 15:17:53   浏览次数:135  栏目:苏教版五年级下册语文课堂实录
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《二泉映月》课堂实录部分评析

孙双金

 

师:板书课题,指导学生读课题

师:《二泉映月》是一首乐曲,你们知道这是谁写的?

生:阿炳

师:让学生介绍自己了解的阿炳。

学生介绍,教师评价和补充。(从交流中看出师生课前作了大量的收集工作)

师:阿炳是一位苦难艺人,是一位民间艺人,是一位盲人艺人。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平,被后人誉为不朽的作品。你们想听吗?

生:齐声说:“想”。

师:(板书:“听”)我们就来聆听一下这部不朽的二胡名曲。你准备用什么听?

生:几位同学回答都是用“心”听。

师:同学们不仅用耳朵听,而且更用“心”来聆听这首二胡名曲。

    教师播放《二泉映月》,学生静静聆听。

师:(乐曲过半,教师调低音量)听着这悠扬的二胡曲,你的心被什么感动,你听到了什么?

生:我仿佛听到了阿炳在向人们诉说他一生的苦难。

师:你听到了阿炳的苦难。(板书:苦难)

生:我听到了阿炳一生的坎坷,还听到了凄凉和悲哀。

师:这位同学听到了阿炳一生的坎坷,还听到了凄凉和悲哀。(板书:凄凉)

生:我听到了阿炳和命运的抗争。

师:他不仅听到了阿炳人生的苦难和凄凉,还听到了阿炳和命运的抗争。(板书:抗争……)

生:我听到了阿炳对亲人的缅怀。

师:他听到了对亲人的怀念。(板书:怀念)

师:同学们,这样一首二胡名曲,让我们用心去聆听的时候,我们听到了(指着板书)苦难、听到了凄凉、听到了抗争、听到了怀念……阿炳这样一位苦难的艺人,为什么能够创作出这样不朽的“二泉映月”呢?把书本打开,自己认真地用心把课文读一读,开始。

生:学生自由朗读课文,教师巡视,有时和学生耳语几句。(大约五分钟左右)

师:同学们读得非常好,这篇文章的词语特别多,我们先来看一看词语(多媒体出示),谁来读一读。

    多媒体出示词语如下:

    月光如银    双目失明    委婉连绵

    月光似水    卖艺度日    升腾跌宕

    静影沉璧    经历坎坷    步步高昂

    月光照水    热爱音乐    舒缓起伏

    水波映月    向往光明    恬静激荡

生:横着读了一遍。

师:你叫什么名字(生回答自己的姓)×××同学读得很好,很认真,你是横着读的,你还可以怎么读?

生:我准备竖着读。学生竖着读了一遍。

师:你为什么这么读?

生:竖着读的话,第一排是描写月亮的(师点评:是写月亮的,月光的。),第二排是讲一个人的思想和感情(师:是讲谁的?)

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