《二泉映月》课堂实录 执教:王文丽

《二泉映月》课堂实录 执教:王文丽

 
                        　　执教:王文丽
                        　　学生：北京市海淀区翠微小学五年级
                         
                        　　师：我课前了解到，同学们已经读过课文了，谁能说一说“二泉映月”是什么?
                        　　生：“二泉映月”是一首二胡曲。
                        　　生：更确切地说，“二泉映月”是一首经典的二胡曲。
                        　　师：“经典”这个词用在这里非常准确。
                        　　生：《二泉映月》是阿炳创作的一首二胡曲。(师板书：一首曲子)
                        　　师：你真不简单，还知道曲作者的名字。阿炳是艺名，他的真名叫作华彦钧。听过他创作的这首《二泉映月》吗?(大部分同学摇头)我们一起来先听一听这首曲子。(播放曲子，教师旁白：我们现在看到的就是无锡惠山阿炳墓前阿炳的塑像，听到的就是这首经典的二胡曲——《二泉映月》)

                        　　师：说到《二泉映月》是一首曲子，你有什么问题吗?
                        　　生：这首曲子是在哪里创作的?
                        　　师：等一下通过认真读书，相信你自己就能够解决。
                        　　生：为什么他一定要在这个地方创作这样一首曲子?
                        　　生：这首曲子为什么要叫“二泉映月”?
                        　　师：等一下我们共同来寻找答案。
                        　　师：人们都说：“曲为心声”，歌曲也好、乐曲也罢，往往就是用来表达自己的感受的。说到这里，你还有什么问题?
                        　　生：这首曲子表达了他怎样的感情?
                        　　生：阿炳创作这首曲子的时候是不是遇到什么困难了?心里是怎么想的?
                        　　师：我懂了，你是急于想知道阿炳创作这首曲子的时候面临的是怎样的一种境况，一种情形。
                        　　生：这是阿炳的曲子，阿炳只不过是个盲人，为什么能够享誉世界?
                        　　师：是呀，一个贫困潦倒的民间艺人，他创作的曲子怎么就会享誉世界呢?这节课就让我们一起走进阿炳的生活，走进阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空，走近《二泉映月》。

                        　　(指名朗读课文，思考：课文的哪些自然段讲的是《二泉映月》这首曲子创作的过程。订正字音并理解个别词语：坎坷　倔强　不朽)

                        　　生：课文的第四自然段和第五自然段讲述了《二泉映月》诞生的过程。
                        　　(文字投影第四自然段内容)
                        　　师：请你们小声读一读，看看当时是怎样的情形?(学生自由读书)
                        　　师：(指名汇报)这一段当中讲到了“月光似水”，讲到了“静影沉璧”，你是怎样理解“月光似水”这个词语的呢?
                        　　生：月光照在水里就叫做月光似水。
                        　　师：(板书：月光似水)请大家注意这个“似”字，它表示什么意思?
                        　　生：好像的意思。
                        　　师：是呀，月光似水，并不一定是月光一定要照在水里，而是那月光就像流水一样的——
                        　　生：温柔。
                        　　师：这温柔的、温和的月光就可以说成是——
                        　　生：月光似水。
                        　　师：对于“静影沉璧”，你又是怎样理解的呢?

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