《二泉映月》教后记

《二泉映月》教后记

  《二泉映月》一文生动地记述了民间盲人音乐家阿炳创作的二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现他同命运抗争、矢志不渝的精神。在精读感悟环节教学时，我按照以下层次循序推进：
   一、理解师父听到奇妙声音的真正内因。
   学生自读课文一、二自然段，提供话题“师父为什么能听到许多奇妙的声音？仅仅是因为师父年纪大吗？”让学生通过读书、联系上下文、讨论交流，理解是因为除了师父“静静地倾听”、“师父对声音特别敏感”，最重要的原因是师父坎坷不平、饱经风霜的人生经历！
   二、体会阿炳艰辛的生活、磨难的人生。
   通过阅读第三自然段，让学生体会阿炳作为盲人，生活在那样的时代环境下生活无比艰辛，以及他同命运抗争的精神。通过阅读第四自然段，体会在历尽人生磨难后再度听泉时应验师父说过的话时的心境。
   三、辨识泉声，感受心声。
   人生的坎坷、师父的教诲化作阿炳创作的灵感，淙淙的流水声激活了他积淀已久的情怀，他要通过琴声传达心声。这是学生感悟的重点，也是感悟的难点。
   1、首先让学生自读课文第五自然段，标出有关描写琴声的句子；然后再读诠释这些泉声的句子。二者结合，体会阿炳的情怀。
   2、看课文插图，欣赏二胡曲《二泉映月》，在头脑中想象乐曲所表现的内容；然后组织学生交流感受到的情感。
   3、表情朗读，传达理解与感悟。在二胡曲《二泉映月》的伴奏下，要求学生随着课文的情节转换角色，入情入境朗读，将自己的理解与对阿炳情怀的体验通过朗读展示出来。

周见孙 发表

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