一、谈话导入
请问同学们一个问题，当老师不在教室的时候，你们做到“自律”了吗？是啊，做到这两个字很不容易。今天我向同学们介绍一位新朋友，他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。他美好的品德来自他小时候一次钓鱼的经历，今天我们就来学习他写的一篇文章，也就是我们课本上的第１３课《钓鱼的启示》。请伸出右手和老师一起写课题。
（从学生的生活实际入手，导入新课，自然引出“自律”并使“自律”贯穿全课。） 二、检查预习
师：同学们已经预习课文了，生字词都认识了吧，敢不敢接受挑战？课件出示生字词。老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写你认为容易写错的字和重要的词，志愿者请闪亮登场、一展丰采!
我认为告诫的“诫”字容易写错，请同学们跟我写一下右半部分的笔顺。
生2：“涟漪”这个词不好写，我们要记住它跟水有关系，是形声字。
师：“涟漪”是什么意思呢？能用手势表示一下吗?
生 (全体) (做手势)体会细小的波纹。
生 我找到了“沮丧”这个词.大家要注意“沮”和“丧”的读音,而且写“丧”字时,不要多写一撇.请大家跟我读一遍。
师: 你说得真好！“沮丧”谁能换个词?
生4:我觉得“小心翼翼”这个词很好,翼字要注意羽字头下面没有钩。
师：生活中我们对待什么东西需要小心翼翼地呢?
生: 花瓶、热水......
师: 谁能说一句完整的话?
生: 我小心翼翼地把妈妈的花瓶从桌子上搬了下来。
生: 我小心翼翼地接过爸爸递给我的热水。
师: 大家说的都是实实在在的东西,有没有一些看不见,摸不着的东西需要我们去小心翼翼地保护和珍惜呢?
生:(凝神思考片刻)我知道了!妈妈每天上学前都叮嘱我：“要小心翼翼地过马路。”
师: 对!对于生命我们要小心翼翼地去保护。还有吗?
生: 同学之间的友谊,我们也要小心翼翼地去珍惜。
师：生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧！谁能告诉大家，课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？不要急于回答，再浏览一遍课文。
生：课文先写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写了我得到的启示。师：课文读得不错，把主要内容说出来了。生：我还可以用几个词来概括：课文先写了我和父亲去钓鱼，再写了父亲让我放鱼，最后写我得到的启示。 师：你的概括能力真强。（板书：钓鱼 放鱼 启示）是按什么顺序记叙地呢?(板书:事情发展顺序。)（高年级的学生，已经有了独立识字的能力和整体把握课文内容的能力，通过这一环节，帮助学生理清课文。）师：选择自己喜欢读的内容和方式去读。再结合预习的时候，你们遇到了什么问题？将自己的疑难问题写在小组学习的纸上。
生：课文的题目是钓鱼的启示，他得到了什么启示？师；你会从课题入手去想问题。生：父亲为什么让我把鱼放了？师：是啊，为什么要放了呢？生：父亲盯着鱼看了好一会，为什么看了好一会儿？师：你会从细节入手，读书真仔细。生：课文写钓鱼，怎么后面又写了“我”成为了一名著名的建筑设计师，这之间有什么关系？生：课文中“我却不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，这个“鱼”指的是什么？师：同学们提了很多问题，说明在读书的时候，思考了。要解决这些问题，还需要同学们再去读书，从书中寻找答案。
（“小疑则小进，大疑则大进”学生读书后提出问题，培养学生的质疑能力和思维能力。在学生提出问题后，引导学生从课文中去发现，加细致地读书，更深入地思考。） 三、细读课文，探究问题师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？请同学们读一读课文中的句子。生：我钓到了一条漂亮的大鲈鱼。 生：我钓到了一条从没有见过的大鱼。生：这条鱼是“我”好不容易钓上来了。师：说得精彩极了，把你的理解读出来。生读句子：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”师：你在读这句话的时候，体会到作者的心情了吗？生：高兴。生：得意。生：大喜过望。生：喜出望外。生：欣喜。 生：惊奇。师：同学们能用不同的词语来表达心情，可见语言能力较强。把你体会到的心情读出来。生读这句话。
（自由读，指名读、齐读。）（引导学生读这句话，体会我得意的心情，更能表现出大鲈鱼的诱人。为下文“我”放鱼时的不舍做好了铺垫。） 师：我正得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼的时候，父亲却让我把它放了，我会有怎样的表现呢？请同学们大声朗读课文的４～９自然段，标画出描写我心情的词语，体会我心情的变化。生：急切、难受、伤心、依依不舍、沮丧。（读书有自己的理解，既能用不同的词语来表达“我”的心情，又进行了词语的训练。）师：我心情的变化主要体现在我和父亲的对话中，请同学们练习一下父子的对话，体会 “我”的心情。
（从具体语句中体会“我”心情的变化，表现我对大鲈鱼的不舍。）生：自由读，展示读，男女生读。 师：当我看到四周没有人的时候，我把乞求的目光再次投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说？
（利用课文的空白，进行补白，体会人物的心理，反衬在无人看到的情况下，实践道德的艰难。）生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧。师：孩子，还不到鲈鱼捕捞开放的时间啊，不能留下。生：我们什么时候钓到的，又没有人看见，还是留下吧。
师：天知地知，你必须把这条鱼放掉。
师：父亲这样做，对吗？生：对，因为还不到捕捞鲈鱼的时间。生：因为他父亲想教育孩子按规定做事。 师：父亲不喜欢吗？生：父亲也很喜欢。师：你从哪里看出父亲也很喜欢这条鲈鱼？生：从“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼”和“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”知道的。师：刚才有位同学问“父亲为什么盯着鲈鱼看了好一会儿”明白了吧？ 师：我尽管依依不舍，但是还是把这条鲈鱼放回了湖里，同学们，这时他舍弃了什么，得到了什么呢？ 生：舍弃了鲈鱼，得到了道德实践的勇气和力量。师：你会联系下文来说，什么是道德实践呢？生：就是去做。 师：说得很好，就是按照正确的去做。
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