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螳螂捕蝉评课

11-07 15:37:14   浏览次数:299  栏目:六年级语文教学设计
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今天,听了梁老师执教的《螳螂捕蝉》一课,令人耳目一新,颇受启迪。《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事,讲的是春秋战国时期,吴王不听劝阻,执意要出兵攻打楚国,一位少年便以“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事,告诫吴王一心想得到眼前利益、不顾身后隐患是危险的,从而使吴王打消了攻打楚国的念头。梁老师根据教学内容和学生实际,设计了“成语导入,激发兴趣”、“研读课文,读中感悟”、“引读课文,感悟寓意”等几个教学环节进行教学。

一、成语导入,激发兴趣。

上课伊始,老师与学生对说八个字的成语。如:师说“当局者迷”,生接“旁观者清”,师说“八仙过海”,生接“各显神通”,“十年树木,百年树人”……当说到“螳螂捕蝉,黄雀在后”时,师:“螳螂捕蝉,黄雀在后”是一个寓意故事,这个故事主要讲什么?又告诉我们什么道理呢?今天让我们再次走进课文,感悟其中寓意。这样的导入,既复习巩固了学过的八字成语,又激发了学生的学习兴趣,自然而然的引导学生进入新课的学习中去。

二、研读课文,读中感悟。

阅读教学以读为本,通过朗读内化“理解”,通过复述表现“感受”。梁老师在本课的教学过程中,引导学生通过多种方式朗读,在读中感悟吴王的固执和霸道,少年的聪明机智。如:学习课文第一自然段时,梁老师相机引导学生理解大臣们的顾虑,抓住“乘虚而入”“不堪设想”,借助春秋诸侯争霸图了解当时的形势,并通过引导学生模拟读吴王的话体会吴王的执迷不悟。 又如:研读2——11自然段时,梁老师为学生创设自主开放的学习环境,以“少年是怎样劝说吴王的”为题,放手让学生自读课文,读读想想并在感受最深处写上一两句。读完以后还组织学生交流,让学生畅谈各自的收获。重点引导学生读好少年给吴王讲述的“螳螂捕蝉”的故事。接着让学生分角色朗读课文,在读中感悟少年的聪明机智。

三、引读课文,感悟寓意。

在学生对“螳螂捕蝉”的故事有了较为深刻的认识以后,梁老师用引读的方式带学生进入课文最后一段,这一段与开头首尾呼应,是揭示寓意的关键之处。为此,梁老师及时引导学生前后联系,精读并开展语言实践活动:让学生先想想吴王“恍然大悟”,他到底明白了什么?并组织学生将所感所悟写下来,在此基础上引导学生交流。在交流的过程中,老师及时抓住学生发言中的亮点进行点拨、引导、深化,使学生明白了课文所揭示的道理,感悟课文的寓意。

最后谈谈个人的一点建议:在学生熟读课文,复述课文之后,应让学生演一演,这样学生对课文的理解将更加透彻。

总之,梁老师这堂课教学思路清晰,教态自然,教学环节紧扣,使学生在愉悦的氛围中学习知识,消化知识。


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