教学目标:
1. 掌握常见病句类型,准确辨识病句,
2. 能依照句子原意,准确修改病句,并能使用修改符号修改。
教学过程:
一、以小黑板出示病句,让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。
(1) 用词不当
①感情色彩不当。 如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。
②关联词用错。 如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。
(2) 搭配不当
①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。
②动宾搭配不当。如:上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
③主宾搭配不当。如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
④修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血。
(3) 成分残缺
①缺主语。如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。
②缺谓语。如:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(4) 语序不当
①逻辑语序不当 如:学校通过并研究了新的规章制度。
②关联词语序不当 如:不但我信任他,而且信任他的朋友。
(5) 前后矛盾
①前后不统一。 如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
②否定多余。 如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。
③范围不清。 如:人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。
(6) 重复啰嗦 如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
(7) 表意不明(歧义) 如:牧童牵着牛在吃草。
二、 修改病句的方法(原则)
1. 检查文句,判明原因。先阅读原句,看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2. 先主后次,对症下药。如果是语法错误造成的病句,修改时,首先要找出句子的主干(主、谓、宾),看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否混乱,并将发现的错误加以改正;然后再检查附加成分(定、状、补),把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
3. 修改病句应在不改变句子原意的基础上,采用:增(增加字词),删(删去多余字词短语),调(调整字词的顺序),换(更换其它字词)。不能另造新句。
三、如何快速有效辨析、修改病句
(一).注意关联词的前后搭配。
例1:想象不是对诗人的创作是一种必要,而且对于读者的欣赏也是一种必要。
例2:无论干部和群众,毫无例外,都必须遵守社会主义法制。
分析:例1是一个递进关系的复句,应用“不但……而且……”,而“不是”应与“而是”搭配,例句就犯了张冠李戴的毛病了。
例2“无论”是表示无条件的关联词,后面不能带并列性的词组,只能带选择性的词组,例句中“和”应为“还是”。
(二).注意出现“禁止” “防止”类词的句子。
例:学生写作文切忌不要胡编乱造。(2006年 广东湛江)
分析:例句中 “切忌”已有“不要”的意思,应去掉“不要”。
再如:1.睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。
2.一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
3.为了防止类似的恶性事故不再发生,我们一定要加强管理,采取严密的防范措施。
(三).句中出现多个否定词时要注意。
例:科学发展到今天,谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。
分析:“谁也不会否认……” 这一双重否定句已表示肯定意思,后面再套进“不是……”这一否定词,最终表示否定的意思。(三重否定表示否定。)应去掉“不”。
再如:近年来经济的发展,谁也不能否认这不是改革开放取得的成果。
(四).注意句中的介词。
例:通过这次旅游,使我获得了不少收获。(2006年安徽省芜湖市)
分析:介词“通过……”,“使……”与后面的短语组成介宾短语,使原来的主语变为状
语,整个句子没有主语。应该去掉其中一个介词。类似的病句有很多如:通过这次才艺大赛,使我们增长了才能,陶冶了情操。(2006年扬州市)经过全体市民的共同努力,使我们宁波市评为“全国文明城市“。(2006年宁波市)
(五).注意并列短语的搭配、语序情况。
例1全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。(2006年山西省)
例2:同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。
分析:例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑,属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”。例2 “注视和倾听着”这一并列短语中“倾听”可以与“报告”搭配,可“注视”与“倾听”就不能搭配了,句子犯了搭配不当的语病。删去“注视和”。
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