苏教版九年级语文下册《陈毅市长》选场教案

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[第一课时]
一、教学目标
1了解剧情梗概、戏剧的特点。 
2．能正确、流畅地朗读全文。
二、教学过程 
1．导人课文。
陈毅，新中国的开国元帅之一，上海市的第一任市长。关于他的事迹在许多电影、小说中都有介绍。今天，我们要学习的《陈毅市长》(板书课题)也是展现陈毅崇高品格的作品，不过，课文是一种新的文学体裁，是我们第一次接触的文学样式——戏剧(板书)。
2．学生结合注解，了解戏剧的基本知识。
    教师补充：
    (1)剧本必须适合舞台演出。
    舞台演出必然要受时空限制，因而，剧本的篇幅不宜太长人物不能太多，场景变换不宜频繁，它必须高度集中、紧凑，全部剧情必须在有限的舞台和两、三个小时内演出完毕。
    (2)没有冲突就没有戏剧。
    戏剧冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展、变化过程，这个过程体现在剧本的情节结构上，一般可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
    (3)台词是表现人物性格的主要手段。
    人物的台词应该是高度个性化的，它必须符合人物的身份和性格特征，并且是人物个性在特定环境中的自然流露。
     3．听录音，让学生总体感知课文，要求学生注意剧中人物的咬字吐音。
    (1)正音释义。
    (2)分组朗读，要求：读准字音、分清节奏。
    台词是在自然口语的基础上提炼出来的，直接诉之于人的听觉，因此，特别强调节奏分明、和谐，入耳动听。朗读时应体现这一特点。
  节奏划分示例 ：
  ①闲谈／不得超过／三分钟
  ②知道／干吗／还来打扰我！
  ③先生之言／差矣
④停电／伊／不怕，怕只怕／敌人破坏电厂，那就要／一片漆黑
    4．剧情梗概。(先独立训练，再小组讨 论，全班交流)
    明确：
    1949年冬天的一个深夜。著名化学家齐仰之家。上海市市长陈毅专程登门拜访齐仰之，却遭到冷遇。进门之后，陈毅借刘禹锡《陋室铭》赞扬主人，融洽了双方感情。于是，陈毅乘机巧用“激将法”，大谈共产党的“化学”，使清高、正直、不乏爱国心的齐仰之发生了深刻的“化学变化”，欣然同意出山筹建全国第一个盘尼西林药厂。
[第二课时]
一、教学目标 
1．    把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。
2．    理解矛盾冲突对塑造人物形象的作用。
二、教学过程
  1．复习上课时教学内容。
  (1)请同学回忆戏剧的三大特点。
  (2)尖锐的矛盾冲突，在矛盾冲突中推动剧情发展，展示人物性格。
(3)人物、场景、情节高度集中，矛盾冲突要在短暂的时间内、不多的场次中反映出来。
  (4)人物语言要求个性化、行动化和口语化。
  (5)回顾故事情节。
    陈毅夜访齐仰之，说服他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂。
 2．疏理、分析故事情节。
    (1)这场戏的矛盾冲突是什么?
    提示：由故事情节来考虑 戏剧冲突。
    讨论明确：矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学间的矛盾冲突。
    (2)矛盾冲突有一个发生、发展、激化、解决的过程。从剧情出发，可把这场戏分为哪四个部分?并概括每一部分内容。
    提示：戏中仅两个人物，而且两人始终都在舞台上，因而，不能以人物上下场来确定层次。可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及难题的解决来划分层次。
    同桌间讨论明确：碰到四个难题：被拒门外、谈话限时、难以说服齐仰之、请齐仰之出山。据此，这场戏可分四个层次：
    ①矛盾的发生(开头至“齐仰之请陈毅坐下”)：解决了难以进门的矛盾。
    ②矛盾的发展(至“齐仰之又请陈毅坐下”)：解决了谈话限时三分钟的矛盾。
    ③矛盾的激化(至“我只是一个剂，是个催化剂”)：解决难以说服齐仰之的矛盾。
    ④矛盾的解决(至结尾)：解决 了请齐仰之出山的矛盾。
    3，研读第一部分。
    (1)开头设置齐仰之接电话这一情节有什么作用?
    讨论明确：一是交代陈毅市长曾下过请帖这一情节，为亲自登门夜访作了铺垫；二是表明齐仰之不问世事，不问政治，对共产党不理解，及耿直的性格，这就为矛盾的产生埋下了伏笔；三是渲染了舞台气氛，使观众产生了悬念。
    (2)一个 执意夜访，一个拒之门外，于是冲突产生。那么，陈毅如何解决这一矛盾呢?
    讨论明确：“再次按门上的电铃”“继续按电铃”表明陈毅的倔强与诚 意；在“工作”上与齐仰之取得一致；齐仰之以“我在工作”拒访，而陈 毅以“也是为了工作”求访。
  4．研读第二部分。
  (1)派两位同学分角色朗读这一部分进门后，齐仰之语气生硬，限时三分钟，局?其他同学思考：陈毅陈毅如何打破这一僵局？
    讨论明确：引<陋室铭)表示对主人的敬意，博得齐仰之的好感，缓和气氛，融洽了感情。
  (2)尽管齐仰之有了让步，请陈毅坐下了，但“三分钟”仍不让步，那么，陈毅怎样打破这一限制，使访谈得以深人下去呢?
    讨论明确：陈毅巧用“激将法”，称齐仰之是“海内闻名的化学专家”“可是对有一门化学好像一窍不通”，这样一说，使清高、自信的齐仰之急于寻根究底，请陈毅“尽情尽意言之，不受三分钟之限”，于是，陈毅由被动转入主动，掌握了主动权。 

www.lexue88.com 5．研读第三部分。出示投影片，四人小组讨论以下四个问题：
    (1)陈毅所讲的“共产党人的化学”指什么?
    (2)陈毅为什么要采用“革命化学”的说法?
    (3)陈毅怎样针对齐仰之“这种化学，与我何干”的思想进行宣传?
    (4)齐仰之的思想为什么会起“化学变化”?
    明确：
    (1)  “共产党人的化学”指共产党领导的新民主主义革命。即改变旧中国黑暗的社会面貌，建立人民新中国的一场社会革命。
  （2)“革命化学”的说法是陈毅针对齐仰之只做学问、不问政治所采取的一种谈话策略。陈毅假借谈论化学，实质上是对他进行启发和 教育，由此可见，陈毅谈吐的机敏与睿智。
    (3)先概括指出实验室里的小气候与整个时代的风云变幻紧密相连；再联系齐仰之的身世遭遇，动之以情，晓之以理，使齐仰之感慨万千；然后不失时机地指出世界已发生了翻天覆地的变化，齐先生施展才华、实现抱负的时机已经来到了。
(4)内因：齐仰之正直、爱国，•愿意施展自己的才华，有报效祖国之心。外因：陈毅求贤若渴，谈话有艺术性、层层推进、扣人心弦，是促使齐仰之思想起“化学变化”的有力催化剂。 
6．研读第四部分。思考：这场戏的结尾有何特色?作用是什么?
讨论明确：
    结尾安排颇 具匠心：开场，齐仰之只让陈毅谈“三分钟”，此时却已谈了“三十分钟”，还要陈毅再谈“三天三夜”。突然停电时，陈毅“要马上赶到发电厂去，连三秒钟也不能耽搁”。与开头形成了鲜明的对比，妙趣横生，回味无穷。既降下了这场戏的帷幕，又为下场戏作了简单的铺垫。    
 〔第二课时]
一、教学目标
1，体会个性化的人物语言特点，归纳人物思想性格特点。
2．了解舞台说明的特点、作用。
3．分角色有表情地朗读课文。
二、教学过程
    1．思考：话剧的表现手段有哪两种?
    明确：话剧是一种以动作和对话为主要手段的戏剧形式。本节课重在体会个性化的人物语言。

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