6和7的认识教学设计3

11-07 15:37:14   浏览次数:529次  栏目：一年级数学教学设计

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【教学内容】： 
人教版课标实验教材一年级上册第42～43页“6和7”。
【教学目标】：
1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、使学生掌握6和7的组成。
4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
【教学重、难点】：体会6、7的基数及序数含义。
【教具准备】：课件、计数器、数字卡片。
【学具准备】：18个圆珠、13根小棒。
一、创设情境，生成问题：
师：同学们喜欢童话故事吗？
课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。
师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）教师板书：7。
师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）
板书：6。
师：今天我们就来认识6和7。（板书课题：6和7）
【设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事《白雪公主》中的7个小矮人引入教学。在情境中，既复习了6以前的数的数法，又激发了学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。】
 
 
二、探索交流，解决问题
（一）6、7的基数含义
1、观察主题图。（课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。）
（1）数数量。
师：小朋友们，这幅图上都有哪些人和物呢？它们的数量分别是多少呢？（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）
（这幅图中有老师和同学

们在教室里做清洁。图上有同学、老师、桌子、椅子等。有6张课桌，7把椅子，7个人。）
（2）说数法。
师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师， 5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数？
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？
生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1（指名回答）
学生活动：同位互相数一数。
师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7， 7比6多1，6比5多1。
【设计意图：主题图通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关，且提供给学生数数的资源十分丰富，对于人数、桌子、椅子而言，让学生学会从不同的角度、不同的方式去数数，培养了学生的观察能力、语言表达能力。而且对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。】
（3）抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
(学生报得数)。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)
师：请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动，再抽生到展示台演示摆的图形。
【设计意图：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。】
2、生活中的数。

师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？哪些东西可以用7表示呢？（学生观察、回忆汇报。）
（二）教学6、7的顺序
1、出示计数器。
学生观察师拨计数器：师1颗颗地拨，学生齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几?一起说：5添1是6。
师：6个珠子再添1颗是几?一起说：6添上1是7。
 2、(出示直尺图)：
  0    1    2    3    4    5   (  )  (  )  ，你会填吗?6和7应该写在什么地方?
3、师：谁能从小到大数数这些数，再从大到小数?(指名数，拍手数。)
4、师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?
【设计意图：对教材上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。】
课间休息:欣赏儿歌《7个妞妞来摘果》。
一二三四五六七，
七六五四三二一，
七个妞妞来摘果，
七个花篮手中提，
七个果子摆七样，
苹果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
【设计意图：在这个环节处，加入这首儿歌，不仅增添了学生学习的兴趣，而且使学生体验到数学在生活中的应用。】
（三）教学比较大小
学生活动：先摆5个圆片，再摆6个圆片，最后摆7个圆片。
师：你会比较它们的大小吗?下面 从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“＞”“＜”连接起来。
要求每个学生独思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。
要求学生写在田字格上，提醒学生书写要整洁、美观
小组汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7 
表扬写的最完整的小组
【设计意图：让学生通过摆一摆，能较直观地比较出5、6、7中其中两个数的大小，同时还突破了教材中只设置了相邻两数大小比较的作法，加深学生对数的大小的理解。同时在这里选择了让学生借助同伴的力量这样的小组学习形式，经过长时间学习，学生思考问题会逐渐全面起来，也可以培养学生小组合作的意识，感受小组合作的好处。】

www.lexue88.com （四）教学6、7的序数意义
1、游戏。
师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。（如果对了，大家鼓掌表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）
第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来…… 
【设计意图：这一部分是本节课的重点，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，让学生“活”起来，既调动了学生的积极性，又在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。】
2、教学金鱼图。
（1）学生翻开书第44页，数一数，填在书上，再集体订正。
（2）师：像这样的问题你会提吗？指名让仿照书上的问题提问，学生回答，再同桌互问互答。
【设计意图：让学生仿照书上的问题提问，回答以及同桌互问互答，能有效地巩固对序数的意义的理解。】
（五）教学6、7的写法。
教师先示范，学生先跟着书空，再在书上描红。
三、巩固应用，内化提高
游戏：小刺猬送苹果。小刺猬要送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，答对的小朋友小刺猬就把这个苹果送给他。
 师让学生任选一个号码出示一道题目。
①号  2  3  ( )  5  ( ) ( )；
②号  5○6  6○7；
③号  ( )( ) 5 ( )；
④号  5添上1是几?6添上1是几?
⑤号  6○5  7○6；
⑥号  数一数 有几朵花?
⑦号  从左数第6朵花是什么颜色的?
【设计意图：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在玩中学，学中体会到数学学习的乐趣。】
四、回顾整理，反思提升
这节课你有什么收获？
 
 
【板书设计】
6和7的认识
0    1    2    3    4    5   (  )  (  )  ，
5＜6      6＜7
6＞5      7＞6
 

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