小数的意义教学设计2

11-07 15:44:21   浏览次数:321次  栏目：四年级数学教学设计

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小结：百分之几可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。

 课件：儿子想：可不可以把1米平均分成1000份…………(随机板书：１毫米＝1/1000米=0.001米）

小结：千分之几可以写成三位小数，三位小数表示千分之几。
师：把1米平均分成10000份呢？…………
 
得出结论：师总结后，全班齐读结论。
5、师：分数和小数有区别吗？这个问题谁能解决。
生：分母是十、百、千……的分数，可直接变为一位、两位、三位……小数。
师：1/2变得小数是0.1，对吗？
生：不对，先把分母变为10、100、1000……才行。
小结：分数与小数是有区别的，分母是十、百、千……的分数，可直接变为一位、两位、三位……小数。分母不是十、百、千……的分数，要首先变成分母是十、百、千……的分数，这一知识今后再学习。
三、应用知识，解决生活问题
1．例1

2．（快速记数）要求，把听到的小数记录下来。

一只青蛙跳过0.3米宽的田埂，来到宽11.58米的河面上，踏上了0.2平方米的荷叶，狂叫三声，扑通一下掉进了深0.96米的小河里。

3．（快速口答）

A、 74/100=（    ）     13/1000=（     ）   58元零9分=（     ）（用小数表示）

   B、  一大包薯条，最低7元、最高8元，请估价。

   C、0．35=（     ）        0.2=(     )

4．读小数比赛

   要求：在黑板上选10个小数，自己地读出来，比一比看谁读得又对又快。

   师：预备，开始。

学生读得正高兴时，老师突然叫督停，师：把你刚才完成任务的情况，用小数告诉老师好吗？

5．名言改小数。成功＝１／１００灵感＋９９／１００勤奋

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