生：1°，2°、3°……8°、9°、10°。10°
师：多少个1°角？
生：10个。
师：10个1°角是多少度？
师：再来一个？点对点，边对边，从哪边开始，到哪边结束？谁来数数？
生：5°、10°、15°……100°、115°、120°、125°。
师：数的挺费劲是吧？还有不同的方法数码？
生：10°、10°地数。10°、20°、30°……100°、110°、120°、125°。
师：还有什么方法？
生：中间那条线指的是90°，从这开始数就行。
师：看咱同学这方法，一开始挺慢，慢慢地想到了可以从90°开始数，数起来更方便，真聪明。这个角确实是125°。
师：老是这样数来数去的，有没有好办法，不数了一看就知道它多少度？
生：标上数。
师：标上数，可以吗？咱标数，刚才从哪边开始量的？
生：右边。
师：开始的地方标上“0”。
生：10,、20、30……160、170、180。
师：一直标到180。这会儿在用它量角方便了吧？试一个？（出示）多少度？
生：50°
师：点对点，边对边，最后怎么办？
生：看数。
师：读数。你说咱这方法是不是还得再完善？点对点，边对边，最后还得怎么样？
生：读数
师：是不是看另一条边指着多少度就读多少度？。
板书：读刻度。
师：这会儿方法完善了。再来一个。多少度？
生1：140°。
生2：不是，因为那条边不是从0刻度开始的。是从180°对齐的。
师：也就是从哪边开始读啊？
生：（指左侧）应该从这边再标上数。
师：你看她真聪明，她想从这边再怎么样？
生：再标上数。
师：刚才同学们说的140°是对的还是错的？是不是该从这边（左边）数啊？数数
生：10、20、30、40.
师：多少度？
生：40°
生：我还有一种想法，从里面的半圆形里，直角里面再添一个锐角就知道了。
师：想算是吧？咱已经有量角器来量了，算来算去方面吗？
师：刚才同学已经说了，要在左边数的话应该怎么办？
生：再来一圈数字。
师：这次该从哪边开始数了？
生：左边。
师：（课件出示外圈刻度）这就形成了我们量角的专用工具——量角器。量角器上各部分的名称你知道吗？一起看一下。两圈刻度公共的定点叫量角器的中心点，里边这圈刻度我们把它叫做内刻度，外边这圈呢？
生：外圈刻度。
师：你看冲着内圈0°的这条线叫内圈0度线，冲着外边的呢？
生：外圈0度线。
师：统称为0刻度线。
师：我这有一大量角器，谁来指指，中心点在哪？内圈刻度在哪？
生指0度
师：就这一个？
生指：这一圈。
生：这半圈。
师：外圈呢？
师：再来一个，内圈0刻度线在哪儿？外圈0刻度线呢？
师：用这专用的量角工具量角，你觉得怎么样？
生：方便。
师：咱试试？
师：点对点，边对边。从哪边开始数？
生：右边。
师：往哪儿数？多少度？
生：80°
师：再来一个。（开口向右的钝角）从哪边开始，到哪边结束？多少度？
生：120°
师：再来一个。（开口向上的角）点对点，边对边。
生：45度
师：你读的哪圈刻度？
生：内圈
师：老师有问题了，为什么你会读内圈刻度呢？
生：内圈刻度有一个50度、40度，50度和40度中间就是45度。
师：那为什么不读外圈刻度呢？
生：它的标准是内圈0刻度线的标准。
师：内圈0刻度线的标准什么意思？
生：老师教给我们从中间的中心点开始，往右边是内圈刻度线，往左是外圈刻度线。
师：她的意思是说角的一边对准了内圈的0刻度线，那我就读内圈刻度。要冲着外圈的0刻度线？
生：就读外圈刻度。
师：注意看。读哪个刻度？
生：外圈刻度。
师：为什么？这回能说清楚了吗？
生：读外圈刻度，因为它的一条边冲着外圈刻度的0.
师：冲着外圈0刻度线，所以要读外圈刻度，是不是？多少度？
生：45°
师：真聪明，再来一个，这回看同学们谁读的快。
师（没有按正确方法量）：多少度？
生：80度。
生：错的。
生：0刻度线应该对准角的边，点对点，边对边。
师：边没有对齐，这样行吗？（点没对齐）
生：不行
师（正确方法）：这样行吗？多少度？
生： 60度。
师：会了吗？谁想用量角器量一量黑板上这个角的度数。
师：注意看，方法是什么来着？
生：点对点，边对边。
师：冲着是内圈0度线还是外圈0度线？应该读内圈还是外圈？
生：内圈。
师：多少度？
生：115度。
师：真不错，我把它写下来。
板书：115°
师：刚才咱量的角1的大小到底是多少呢？谁来量量？用你的量角器。
生：用点对点，边对边，它是在右边的0刻度开始所以我们要看内圈，是120度。
师：会量了吗？想不想量一量？拿出你的量角器和作业纸，量一量。量完后把答案写在括号里。
师：量完了吗？角1是多少度？
生：60度
师：同意吗？
生：同意。
生：应该是59度。
师：稍微有一点误差。有一点误差的话，可以把它进上去。角2？
生：110度
师：110度，还有不同的吗？
生：70度
师：到底是70度还是110度？谁来量量到底怎么回事？
生：一条边对准内圈0度线，所以应该读内圈刻度。
师：刚才70度的读的什么？
生：读成外圈刻度了。
生：她的110度忘写度了。
师：错的同学知道怎么错了吗？第三个？
生：90度。
师：同意吗？有不同的吗？
师：刚才咱同学量的非常认真，多数同学都能用正确的方法把角的度数量出来，但是也有出错的，是不是？你看看，又是内圈，又是外圈，确实容易出错，老师这有一小诀窍，帮助你不容易出错，想不想听？
生：想。
师：想听就看大屏幕。当我们拿到一个角的时候，先别急着用量角器去量，先估计一下。把它和谁估呢？和90度的角来估，这个角是大于90度还是小于90度？
生：小于90度
师：那你在读刻度的时候就不能把它读成大于90度的。
师：（出示钝角）这个角是大于90度还是小于90度？
生：大于
师：大于90度是不是，那读刻度的时候就别读成小于90度的。
师：听明白了吗？咱来几个？
师：（锐角）70度还是110度？
生：70度
师：（出示钝角）这个50度还是130度。
师：这个是80度还是100度？
生：80度。
师：用这个方法，你读错的几率就会缩小。
师：这节课咱们一起研究了量角器的产生和使用，凡是计量类的知识得先建立一个统一的标准，有了这标准，再利用这标准创造便于测量的工具，就方便测量了。
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