生:啊?
(二)教师在黑板上贴上“想一想”卡片
师:现在,又要请同学们闭上眼睛了!
1.教师播放多媒体中“风、雨、雷、电” 的声音。
师:请同学们告诉老师,你们都听到了什么声音?
生l:有下雨的声音。
生2:有刮风的声音。
生3:有打雷的声音。
生4:好像还有滴水的声音。
师:喔,这位同学听得非常认真,他听出还有滴水的声音。那老师考考你:滴水的声音表示什么呢?
生2:滴水的声音表示雨停了,屋檐上的雨水滴下来的声音。
师:太棒了,说得非常好。那你们有谁注意到,最后的一个是什么声音?
生3:是“咕咚、咕咚”的声音,好像是水里冒气泡的声音!
师:不错。雨停了,水里的小鱼儿也高兴地唱起了歌!
师:同学们听得非常仔细,老师接下来还要为你们播放一组声音,请同学们仔细听好。
2.教师播放CD。
(1)马的声音。
生l:马奔跑的声音。
师:不错,是马在奔跑。一开始声音是强还是弱?
生齐:声音大。
师:对,一开始声音强。那后来呢?
生:声音越来越小。
师:声音越来越弱,说明马儿离我们……
生齐:越来越远。
师:非常好!
师:现在老师再为同学们播放一组声音。请同学们闭上眼睛。
3.教师播放多媒体中“火车” 的声音。
学生回答(火车出发、鸣笛、行进中的声音)。
师:同学们说得很对。
现在,老师请同学们听一首音乐《出发》,听听音乐是怎样表现火车出发的?
教师播放乐曲片段。
教师随音乐的进行,模仿拉响汽笛的动作(四次)。
师:你在乐曲中听到了什么声音?
学生回答:听到有汽笛声、车轮前进的声音、铁轨发出的声音。
师:同学们听得非常仔细,很准确,声音存在于我们每个人的生活当中,声音能够使我们的生活变得丰富多彩。
刚才我们聆听了几组生活中常听的声音,下面老师又要提高难度了。
(三)教师在黑板上贴“试一试” 卡片
师:继续给同学们播放几组声音,但在听这几组声音的时候,我们能够根据听到的声音讲述简单的情节,我们看看谁的想象力最为丰富。现在请同学们闭上眼睛。
1.教师播放CD:高跟鞋走路;开、关车门;启动、熄火;鸣笛;启动、远去。
师:同学们听到了什么声音?举手告诉老师。
生l:有阿姨们平时穿的高跟鞋的声音(教师:为什么是阿姨?)
生2:有发动汽车的声音,渐渐远去(师:为什么?)
生3:好像声音越来越小
师:那你们能够想象出什么情节呢?(学生讨论)
生:妈妈早晨要去上班,她穿着的高跟鞋发出“蹬噎” 的声音,走向汽车,接着发动汽车,向上班的公司开去,车开走了!
师:老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌,非常好!在我们的生活当中,有的声音往往表达的是一件完整的事情,比如刚才我们听到的这组声音,同学们就说得非常好。
师:下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度,你们说好不好?
生:好!
师:接下来要听的这一组声音,我要求同学们根据你听到的声音,把它编成一个完整的故事,看看同学们的语言表达能力怎么样?试试同学们的听力怎么样?考考同学们的想象力怎么样?
2.教师播放多媒体音效。
多媒体课件中“街道” 的声音:摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救护车、直升飞机的叫声。
(教师播放多媒体时,不按情节的逻辑顺序播放)
师:我们刚才听到了什么声音?谁能告诉老师?
生l:有公共汽车的声音。
生2:有摩托车的声音。
生3:警车的警报声音。
生4:救护车的喇叭声。
生5:好像还有直升飞机的声音。
生6抢答:老师我还听到了有汽车刹车的声音。
师:同学们听得棒极了,那你们能不能根据老师播放的这些声音素材,告诉老师,发生了一件什么事情?老师再放一遍(画面)。
现在,请同学们集体讨论一下,街道上发生了什么样的事情呢?可以调整声音的前后顺序。
(学生讨论)
师:同学们,讨论好了吗?
生齐:讨论好了!(学生情不自禁地偷偷乐)
师:那谁来给我们讲述这个故事呢?
生1:老师,我们能考考你吗?
师:喔?同学们要考考老师?非常好,但愿我是一个合格的学生,开始吧!
生:老师,我们可以用一下电脑吗?
师:当然可以!还真像个老师!
生:老师,准备好了吗?
师:准备好了!
生:请老师听好!
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