《卖木雕的少年》教学思考（送教课）

《卖木雕的少年》教学思考（送教课）

这是一篇叙事文章，讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。在开课伊始我播放莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中。

学习语言是语文课的主要任务，因此在教学中我运用多种方法引导学生感悟语言、积累语言、运用语言，努力提高学生的语文素养。采用多种形式学习词语：名不虚传、游人如织、景色壮观、淋琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手等词语，并拓展、运用。阅读中，在学生理解“我”为什么遗憾时，我出示一段话，利用填词语的方法，让学生边读边填，学生能用上课文中的四字词语，边填边读，反复朗读感受。使学生真正地理解词语在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。学生感悟了语言，更重要的是还逐步体会到如何正确的运用语言。这样做，不仅对学生进行了语言文字训练，还提高了学生的表达能力。

本文的人物语言描写很多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美好品质。因此在教学中，我不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情。读出自己的理解、读出自己独特的体验、读出语感，也是我在这节课上所要追求的。在学习送木雕部分，以读代讲的方式调动了学生学习的积极性，让学生在读中感悟非洲少年的情感，同时创造性地进行朗读，如：少年连连摆手，说：中国人是我们的朋友。在一次次的导读中，让学生更好的感受少年的那份友爱。
               

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