《月球之谜》教学思考 在水一方

《月球之谜》教学思考 在水一方

推荐《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含

了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从

“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验

，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，再写“谜”。然后用一个自然段的省略号，留下无

穷无尽的“谜”，三写“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，

去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。
了解月球是个什么样的世界，是本文第一课时的教学的重点。利用资料交流，想象等手段，引

导学生真正感受月亮的神秘和魅力是教学的重点。这是一篇科普文，有效的利用信息技术，推

进课文内容的发展，是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借

鉴：
一 充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合。在本堂课中我制作了幻灯片，搜集了关于月

亮的诗句，登月的视频和月球景色的图片资料等。根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒

体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入神秘的月球中，激发学生学文的兴

趣。
二 教学思路比较清晰。本次教学分为六个板块：一 导入 二初读课文，整体感知 三 感受月

球之美 四 感受真实的月球 五 拓展延伸 六 书写指导
三 注重语言的积累。在教学中，注重了词语认读，词语意思的理解，句子练读，精彩语段的

填空和背诵。
四 内容比较充实。在朗读之前作了很多各种材料的铺垫，比如在朗读“古往今来，为了探索

月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。”之前，我就给学生补充了关于人类付出的努力的资料

，学生在读完后，说体会，有孩子就说到了自豪，说到了人类的了不起等等，这样就读起来就

比较入情入境了。还有在朗读“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘

土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠”时，我也先让学生交流，看图

片，激发情感，再进行了各种形式的朗读。又如在谈遐想之前，有的孩子就不理解遐想的意思

，那么就在这时候，我用选择字义的方式让他们理解这个词语的意思，为后面了遐想做了铺垫

。之后的三个问号，学生把握得比较好，通过点评朗读的方式，学生发现了这三个句子原来可

以读出不同的感觉来，这一处是出乎我的意料的。
但是纵观本堂课，还是存在许多我意料之外的遗憾：因为我一直认为设计应该还是比较实的，

可是从开始的第一个问题，学生就似乎不太有激情，对于月亮的诗句全班只有两个孩子知道两

句，课前我已经布置了搜集的作业，也许是预习得不是很到位，学生的朗读似乎也成了我的一

个难点，所以从那一开始我就进入了一种慌张的状态，直到课结束，从未有过的惶恐。可见，

我对于驾驭学生的能力还是相当的缺乏。经过一天的自我反省后，我总结了以下几点失败之处

：
1 对于预设之外的情况没有很好得处理。比如当学生的回答和我预设的相差甚远的时候，我应

该给予学生更多的自信。课堂上，我所表现的是紧张，我觉得这个时候的我，更应该和学生拉

近关系，给学生更多的时间去读课文，去熟悉课文，这样后面的朗读也许会顺畅一些。当学生

对于我的问题，举手发言不是很积极的时候，我应该给予更多的鼓励和信任。
2我觉得像这类的科普说明文，学生都比较陌生，应该将资料的介绍放到课始，这样可以激发

学生探索知识的欲望。
3时间把握得不合理，导致这堂课后面的拓展延伸和书写指导的环节又似走过场的感觉，没有

真正的落实到位。比如资料的介绍，应该有老师的解说，因为在介绍资料的时候，部分孩子无

法读通资料，导致时间的浪费，假如有老师的解说，学生就更容易理解。
4 课堂上的板书和设计的不一样，由于紧张，许多该添加的却忘记了。比如应该在教学第二段

的时候，讲到岩石环形山的时候，应该在板书上画上简笔画，帮助学生理解。

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