《南辕北辙》一文教学片断及反思

《南辕北辙》一文教学片断及反思 
 

以一颗宽容的心给孩子提供充分的交流时间，会给你意想不到的收获，这正是新课改革的魅

力所在。我在教学《南辕北辙》一文时，发生了这样的一件事，课堂情景如下：

我和学生们一起学习了《南辕北辙》这一课，和以往一样，课进行得非常顺利。正当我要对

这一课进行小结时，一个平时十分调皮的学生举起了手。
　　师：“唐准，你有什么什么问题？”
　　生：“老师，我认为这篇课文不对，因为他这样走，也能走到楚国去。”
　　教室里发出了哄笑声。
　　生：“真的，老师，他如果一直走，就可能绕地球一圈，就到了楚国。”唐准红着脸争

辩。
    学生们都不解地望着他。
    正在这时，又一个同学举起了手，“我认为他说的对，因为地球是圆的，麦哲伦就曾经

环球一周。”

唐准高兴地说：“我也是这个意思。”
　　“麦哲伦是谁？”很多同学提出了自己的疑问。
    “麦哲伦是……”

孩子的声音响亮地向同学们介绍了起来，其他学生听得也津津有味。
    “铃……”下课铃响了，同学们还是不肯罢休，都争着问：“你是怎么知道的？”
    “看书呗！”唐准自豪地回答，这个一向被同学们认为不听话的学生第一次尝到了被人

佩服的滋味。
　　正在唐准得意的时候，有人反驳道：“我认为这个人也不能到楚国去，因为他的钱可能

不够多，没到楚国就花完工了。”
　　“对，还有可能遇到大海，没有船，就不能走了。”
　　“还有可能没到楚国，那个人就老死了。”
　　学生们都笑了。
　　“看来，前人写的这个故事确实是非常有趣，那我们能从这个故事中学习到什么吗？”
　　一阵沉寂。
　　“老师，我从中知道了每个人做事要有自己的正确目标。”
　　“我知道了多看书能获得很多知识。”
　　……
　　新课改提倡开放的课堂，要求培养学生的多向思维。如何才能在新课标的指导下培养出

真正具有创新意识的新一代呢？要想充分发挥学生的主人翁地位，让学生自觉地参与到学习

中来，教师必须善用教材，善待学生，让新教材真正地成为课堂与生活的桥梁，让宽容充斥

我们的课堂，从而让学生在语文这个小课堂中去真实地感受生活这个大课堂，为学生发挥个

人的潜能提供充足的时间，才能让学生自觉地发展自己的特长，张扬自己的个性，达到教书

“育人”的目的。

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