《歌声》教学设计
教学目标：
1、认字10个，写字7个，继续练习独立识字。
2、能正确流利有感情的朗读课文。能整体把握课文内容，体会小姑娘的镇定、乐观和不向命运低头的勇气。
3、积累“筋疲力尽”、“隐隐约约”等成语。
教学难点：
同“教学目标2”
教学过程：
一、谈话导入：
喜欢唱歌吗？老师也喜欢唱歌，因为歌声可以给我们带来欢乐。今天我们要学习一篇以“歌声”为题的课文，（板书课题），不知道这篇课文中的“歌声”会给我们带来什么呢？
二、初读识字。
1、自由读课文识字。
2、出示生词考查字词掌握情况。
3、齐读课文，读准字音。
4、读了课文，你想说什么？
三、理解课文。
（一）学习第一段。
1、师范读第一自然段，学生想象当时的情景。
2、问：你看到了什么？
3、指名回答后播放视频短片。
4、引导体会“挣扎”。
5、创设情境：如果你是落水者，你此时最想看到什么？
6、马金纳在水中挣扎着，可是十分钟过去了，救生船没有来；二十分钟过去了，穿依然没有来；半小时过去了，仍然看不到救生船的影子。这时候的马金娜已经耗尽了全身的力气，他此时的心情只能用文中的一个词来形容-——（生答）。
7、是啊！马金纳马金纳已经失去了活下去的希望，他绝望了。谁能读出她的绝望？（指名有感情的朗读，评读）
8、齐读。
（二）学习第二段。
1、第二组齐读。
2、绝望中的马金娜突然听到了断断续续的歌声，他会想些什么呢？
3、男女生分别读最后一句。
（三）学习第三段。
1、默读第三段，画出你感受最深的句子。
2、指名读自己画的句子，并说说为什么？
3、相机出示小姑娘唱歌的句子，让学生用心品读。
4、师：当一般人绝望的时候，小姑娘仍然充满信心；当一般人筋疲力尽的时候，她仍奋力抗争。他在高声唱歌，歌声清脆而激昂。她好像要用歌声告诉人们——（指名说）。
5、小结：在歌声的鼓舞下，落水的人都像马金纳一样聚拢过来。
（四）学习最后一段。
1、第四组读课文。
2、落水的人得救了吗？是谁救了他们？
3、学生回答后，追问：为什么说是歌声救了大家？
4、如果这个小姑娘来到了我们中间，你会对她说些什么？
5、齐读这一段。
三、总结全文。
1、再读课题，说说文中的歌声给人们带来了什么？
2、希望“歌声”也能带给同学们战胜困难的勇气和力量。
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