《歌声》教学设计及说课
一、教学目标：
1、认读13个生字，学写9个生字。
2、正确地朗读课文。
二、教学重难点：
1、认读本课生字13个，学写9个生字。
2、能正确读文，了解大致内容。
三、教学准备：
字卡、多媒体课件。
四、教学过程：
（一）导入：
1、创设情景：出示有关大海的图片，感受大海的波浪壮阔。问：看了这些图片，你有什么感受？（
大海无边无际，海水波浪壮阔，气势雄伟，礁石多。想象：黑暗中海风呼啸，船遇险了。）
2、同学们，你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满10岁的小
姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书：歌声，让我们一起来听听这个故事吧！
（二）出示课件“听读”：《歌声》
（三）问：听了这个故事，你有什么感受？有什么问题想问？
（四）初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢方式读书，边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段。
2、说一说：读后你知道这个故事主要讲了什么？
（五）组内合作学习生字新词（运用自制卡片，相互学习、记忆生字。读文质疑、相互解答）。
（六）组内的问题在全班交流（师生相互答疑）。
（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同解决。
（八）测读生字词：
1、你学到了哪些词语？（先让学生说，让后出示课件读词，并选择词语造句。如：筋疲力尽、隐隐
约约、断断续续、清脆等）
2、看卡片开火车读字：（遇到不认识的字，请小老师帮助解决）
3、分组抢读比赛。
（九）多音字：
zhá（挣扎）
zhā（扎根）扎花扎实扎针
（十）指4名学生分别读4段课文
（十一）指导写字：出示写字课件。
1、生观察指出易错字
2、重点指导：幸：下面是“羊”字少一横
聚：第十笔是“丨”注意下面部分的写法
拢：与“扰”区别
添：注意右下的写法
3、学生练习写字（要求：1、先描后写，每字写1至2个。2、老师在黑板上写，鼓励学生和老师比赛
。）
（十二）巩固识字：出示课件游戏，指名上台做。
（十三）作业
1、抄写生字、词
2、读课文
（十四）板书设计：
歌声zhā（扎实）
幸量妇聚拢增添多音字zhá（挣扎）
《歌声》第一课时说课
龙凤小学龚方映
《歌声》是北师大版二年级地十四单元的一篇主题课文，讲述了在轮船沉没后，一位不满十岁的小
姑娘用歌声唤起自己和遇难人们求生的勇气，引来救生船终于获救的动人故事。我教的是第一课时
，教学重点是识字、写字，培养学生的识字、写字能力。
本课要求会认的字是十四个，要求会写的字是七个。新课标明确提出：要求认识的字，只要认识—
—在课文中认识，放在其他环境中也认识，不要求抄写、默写。既然这些字只认不写，我在教学中
就注意既不拔高要求，也不能轻视要求认识的这些字。在引导学生认识这些字时不逐个进行分析，
也不沿用旧观念，把“要求会写的字”看成一类字，把“要求认识的字”当成二类字，在教学中只
重视让学生掌握要求会写的字，达到会读会写。而对于要求认识的字，则是另眼看待。根据教学要
求，要求认识的字和要求会写的字是每个学生都要掌握的，只是所要求的程度有所不同。因此，在
教学设计中，我力求做到该认的字能认得牢固，该写得字能写得正确。于是，我在设计本节课时，
主要分为三个板块：
一、创设情境，听读课文，激发识字愿望。首先出示有关大海的图片，让学生认识海礁石，感受大
海的波浪壮阔，想象在黑暗中海风呼啸，行船遇险的情景，从而激发学生想读书识字的愿望。于是
，播放课件，看动画听读课文，并要求学生用心听准每字、每句的读音，因为“听读识字”是低年
级识字教学的重要方法之一，多数学生是从听中获得识字信息的。培养低年级学生认真倾听的习惯
，非常有利于识字教学。
二、在初读课文、整体感知中随文学词识字，培养识字能力。在这一板块中，我尽力把识字的时间
和空间留给学生。我先让学生用自己喜欢的方式读书，并要求在文中圈圈点点，划出生字生词和自
己喜欢的词句，并安排在小组合作学习，运用学过的识字方法识字、记忆，互相帮助解决问题。随
后利用课件和生字卡片多种形式开展一些有趣的检测活动，让生字词在学生眼前多次再现。如：读
词造句、开火车识字、抢读生词、做“小猫钓鱼”的游戏等，使学生在丰富多彩的游戏中识字，寓
教于乐，让学生喜欢汉字，对识字产生兴趣，巩固识字，培养识字能力，提高识字效率。
三、在识字的基础上重视写字训练。写字是一项重要的语文技能，能体现一个人的语文素养。新课
标对小学生写字提出了明确要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁
。写字是小学特别是低年级的一项十分重要的教学任务，因此，我一向都特别重视学生的写字训练
，在这节课中，我为了让学生正确地写好七个字，利用了媒体资源，采用一看、二挑、三注意、四
示范、五练习的步骤进行指导，力求让学生正确、端正、规范地书写这几个字，同时努力让学生提
高写字能力，为写美汉字大好基础基础。
，《歌声》教学设计及说课
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