都是因为离得比较——远；小姑娘的歌声隐隐约约也是这个原因。——指导读词（谁来读读这个词
，把这种模模糊糊，听不清楚的感觉读出来）
B、师：断断续续又是什么意思呢？（你能读好它吗？）
（3）理解读：
师：我们把这两个词语放到句子中再来读一读。（指名先前同学）
（4）小姑娘的歌声为什么会是断断续续的呢？
（幻灯）她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。
理解：浪花来了，她被海水盖住了，无法——歌唱；浪花退了，她就从浪花中——冒出头来，用手
抹一抹脸上的海水，又——唱起来； “又”字和“一次又一次”说明什么？
记得去年唐老师去青岛玩，因为不会游泳就扶着救生圈学，谁知道一个浪头打来，救生圈从我手中
划出去，人一下沉入海底，非常恐惧，想呼救却一下子呛了好几口水，幸亏在浅海，挣扎中碰到海
底的沙滩，连忙站了起来。就这一次，可把我难受了好半天。而小姑娘却是——一次又一次，不仅
如此她还坚定地唱起歌。你觉得这是个怎样的小姑娘？
指导读：能把小姑娘的坚定勇敢读出来吗？
过渡：多勇敢的小姑娘啊！难怪她的歌声又是那样断断续续。这歌声还有什么特点呢？
3.交流
△海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。
师：让我们来听一段好听的歌声。（《tell me why？》）
如果你就是落水的人，听到这样的歌声，你会想些什么？
要读好这句话，要注意什么呢？谁来试试？（指读——让我们把这歌声传播得更远一些，齐读）
过渡：这清脆、激昂的歌声，唱响在黑夜的海上，传播到很远很远的地方，传到了马金纳和大家的
耳朵里。在歌声的召唤下，人们像马金纳一样——聚拢过来了。最终他们获救了吗？
（三）在歌声中获救
1．师:找出文中的句子读一读。（终于，一艘小艇追寻着歌声…）
师：在这黑沉沉的夜里，在这冰冷刺骨的海水里，人们居然能够支撑这么久，可真是一个奇迹啊！
终于得救了，这是怎样的一种心情！谁来读读这句话，让大家感受到你的喜悦。
师：如果没有小姑娘的歌声，马金纳很可能就会？(绝望地死去)如果没有小姑娘的歌声，人们很可
能就？（不会聚拢过来）没有小姑娘的歌声，救生船很可能就？（无法追寻着歌声找来）
2．想象说话：
师：终于死里逃生，被救的人会对小姑娘说些什么呢？
3．难怪课文最后说（出示齐读）：大家从内心感谢这位小姑娘，是她，用自己的歌声，给人们增添
了勇气和力量，是歌声救了大家。（板书：勇气、力量、得救）
小结：多了不起的歌声，（板书：！）多了不起的小姑娘啊！
师：让我们记住这——歌声，记住这给人以勇气和力量的——歌声！
四、拓展延伸 说地震
师：由小姑娘的歌声，我想到了这个黑色的五月。 5月12日，突如其来的汶川地震瞬间夺走了几万
人的生命。他们中间还有许许多多是坐在教室里上课的天真可爱的孩子们。面对着一幕幕惨痛的画
面，亲人们的心都要碎了。然而，也有许许多多的孩子面对灾难表现出异乎寻常的勇敢和坚强，让
人们不由不对他们竖起了大拇指。
这个孩子，小小年纪就知道感恩，一只胳膊骨折，脸上沾满了血，虽然躺在担架上，却用受伤的右
臂向救了他的军人叔叔们，端端正正行了一个队礼。
北川中学高一（七）班的同学们在上地理课时被埋到废墟中。等待救援的时候，不知是谁起的头，
幸存的学生们唱起了歌，歌声从这片废墟中传出……
还有一个幼儿园小女孩任思雨。在废墟下，她的双腿被卡、下半身满是鲜血，可是面对心痛落泪的
救援叔叔，她镇定地唱起了儿歌《两只老虎》。
他们只是千万个灾难中孩子的缩影，面对大灾大难，他们坚强地令人吃惊，令人心痛，更令人佩服
。
师：如果此刻，你就站在这些孩子面前，你会对他们说些什么呢？
总结：是啊！为了那些逝去的生命，我们一定要勇敢坚强，一定要幸福地生活下去。最后送给大家
一首歌《幸福》！生命可贵，愿平安伴随一生，愿幸福相伴永远！
tag: 教学 歌声 ， 北师大版第四册语文教案，北师大版第四册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 北师大版语文教案 - 北师大版第四册语文教案