《小镇的早晨》教学实录
怀宁县公岭镇中心学校 黄高云
教材分析
《小镇的早晨》一课，以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹、忙碌的景象，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。
教学目标
1、识读“源、调、蔬、捕、碌、绸”；掌握“镇、晨、具、置、油、态、唤醒、安静、热闹、淳朴、介绍”等字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子和段落。
3、了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情，热爱生活。
4、继续学习抓重点句理解自然段的主要内容，并练习围绕中心句写一段话的写作方法。
教学重、难点
1、理解文章内容，有感情地朗读课文。
2、掌握抓重点句理解自然段内容的学习方法。
教具准备
课文朗读录音带、放大挂图。
第二课时
教案
一、联系生活实际自然走入教材。
导入：同学们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到些什么景象？
小结：这些都是我们这个小镇早晨特有的景象。这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题，学生齐读。
师：看了课题，同学们一定急于想知道什么？
生1：小镇的早晨是什么样的？
生2：小镇的早晨美不美？
师：老师这就带大家去，满足你们的愿望。请同学们打开书，认真地听课文朗读录音，一定会找到你们想要的答案。
二、整体感知课文，领悟课文基调。
1、听录音朗读课文，整体感知课文。
2、你认为课文写了小镇的早晨哪几方面的特点？划出文中有关语句。
生：我认为课文写了小镇的早晨安静、热闹、忙碌三方面的特点，是在2、3、4自然段的第一句发现的。
师：请同学们齐读这三个中心句。
三、以理解“橹声”为切入点，精读课文第一自然段。
师：同学们认真地听老师读第一自然段，听完了说说小镇是怎么醒来的？
生：是木船的橹声唤醒的！
师：读了这一句，你们有什么不明白的地方吗？
生：什么叫“橹”？“摇橹声”是怎么样的？小镇的早晨怎么是摇橹声唤醒的？
师：你们真会动脑筋，谁能帮助他们？
生：我知道。橹大概就是桨。小镇四周有许多条河，就有许多船，所以它的早晨是摇橹声唤醒的。
师：“摇橹声”是什么声音呢？
生：……
师：“摇橹声”老师也没听过，但是我想“橹声”应该是“吱嘎吱嘎”这么慢慢地叫，就像清晨妈妈轻轻地唤醒你：“醒来啦！起床啦！”
师：现在请同学们读读第一自然段的后一句话，把小镇是怎么醒来的轻轻地告诉大家。那么，前一句好像用不大，我们把它去掉行吗？
生：不行，前一句交代了地点以及小镇的交通工具。
师：是啊，我们读课文，就是要读出自己对课文的理解，读出自己的感受。下面就请同学们选择自己喜欢的1-2个自然段，有感情地读读。（生自由读文）
四、以研究“安静”为切入点，美读课文第二自然段。
师：我发现很多同学都在读第二自然段，其实老师也特别喜欢第二自然段，老师这里有幅挂图，你从这张挂图上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。
师：假如老师请你用课文中的一句话概括这个场景，你打算用刘文中的哪个句子？
生齐答：小镇的早晨是安静的。
师：假如用一个词呢？
生齐答：安静。
师：那么课文中有哪些词可以表现出安静呢？请同学们划出来。
生：淡淡的、静静地、悄悄、轻轻。
师：从这段文字中，除了“安静”，你们还感受到什么？
生各自谈体会，师适时指导朗读。
小结：是啊，除了“安静”以外，小镇的早晨还很美，很悠闲，或许还有其他一些说不清道不明的感受。就让我们带着这些感受来读读这一自然段吧！
五、以“拍摄场景”为切入点，研读课文第三自然段。
导语：小镇的早晨除了安静，还很热闹呢。现在请同学们自己做做导演，去拍摄热闹的场景。小组全只得，先研究一下剧本，再讨论一下需要选择什么样的场景。
小组合作，讨论交流，师参与各组的讨论。
师：好，现在各小组基本上都已经讨论出来了。先来看看，你们准备选择一条什么样的马路。
师：哦，根据是什么？
师：好，一条不宽的马路。那路边小摊预备摆些什么呢？
指名多人讲。
师：请多少群众演员？
师：好，现在剧团准备招收群众演员，谁吆喝得好，能吸引顾客，老师就录用谁。
各小组推荐代表上台叫卖。
师：你们是卖什么的？
师：导演们，你们想：路边小摊的摊主们，都是这样你喊了，再我喊的吗？
师小结：要想当一名好演员就必须要读好剧本，请同学们课下多练习朗读。
六、作业
写一写家乡的早晨
板书设计（略）
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