《五彩池》说课稿
吴中区聋哑学校 孙华萍
《五彩池》是全日制聋校实验教材语文第十三册的一篇讲读
课文。课文讲的是“我”到四川松藩去旅游，在藏龙山上看
到五彩池的情景，课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写
，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
根据课文的特点和聋校七年级学生的实际情况，我综合知识
能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定本课的
教学目标
1、认知目标：了解五彩池这一奇特景观，想象句子描绘的
景象。
2、能力目标：有感情地朗读课文，能与同伴一起合作学习
、提高自己网上合作的能力。
3、情感目标：通过理解课文内容，让学生从中感受大自然
的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：
让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。
依据本年段学生已有知读的情况，学生理解课文内容不准，
要注重引导学生感受大自然的神奇和美丽，感受语言美，培
养形象思维的能力。结合本课的重难点，我预设本课用3课
时进行教学
第一课时初步感知，学习生字新词。
第二课时整体感知，品读赏析。
第三课时巩固知识，完成练习。
下面我重点讲讲第二课时的教案。
这一课我设计了四个教学环节来完成教学任务。
一、网上浏览，整体感知
请学生浏览五彩池的美景，再让学生用自己的语言来描述自
己看到。从而引出：五彩池是多么的神奇啊，作者是从哪些
方面来描述五彩池的神奇的？的问题让学生来回顾课文内容
。
二、合作探究，品读赏析
让学生自主研读第二自然段，划出描写五彩池神奇的有关语
句并进行品读。然后组织学生交流，重点指导学生品读体会
：“只见曼山遍野大大小小的水池”、“无数的水池在灿烂
的阳光下，闪耀着各种不同的颜色，好像是铺展在巨幅地毯
上的宝石。”等句子。在品读后，教师顺时激问：“五彩池
真是神奇啊，除了这些，还有哪些神奇的地方呢？”的问题
导入第三自然段的学习。
第三自然段的学习主要是让学生通过多方面的朗读，在欣赏
精美的画面来体会感受五彩池的神奇和美。
“明明是清水，为什么水池里会显出不同的颜色呢？”让学
生分组研读最后一个自然段，找出水池显出不同颜色的原因
，在进行交流品读，再次感受五彩池的神奇。
三、创设情境，情感共鸣
五彩池真得太神奇了？为了让学生从内心再次感受五彩池的
神奇和美丽，我再次展现五彩池的风景画面，让学生跟着画
面朗读课文，来进一步激发学生的情感，不由衷地赞叹大自
然的神奇、美丽。
四、创新运用，展现个性
为了让学生进一步加深对五彩池的了解，同时使他们的语言
表达能力创新能力得到发展，我设计了：“请学生为五彩池
设计广告词，吸引游客来旅游。
并以导游的身份为游客介绍五彩池”的练习
五、作业超市：网上搜集反映祖国山河壮美的图片，举办《
祖国山河美》电子小报。
五、板书设计
数量
形状
3、五彩池 大小 在人间
（神奇） 颜色
原因
，《五彩池》说课稿
tag: 说课稿 ， 北师大版第五册语文教案，北师大版第五册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 北师大版语文教案 - 北师大版第五册语文教案