《五彩池》经典教案（陈琦）
陈琦
〖教材分析〗：
这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五
彩池的情景。课文生动地描绘了五彩池美丽的景色，赞美了
大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。
课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以
及池水显出不同颜色的原因。文章从奶奶讲的神话故事引入
，引出了人间的五彩池。作者运用了大量的比喻句，把五彩
池描绘得生动形象，多姿多彩。而结尾讲“五彩的瑶池就在
人间，不在天上”，与开头呼应，给人以意味深长之感。
〖教学目标〗：
1.认识本课15个生字，会写10个生字。
2.通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的美丽、神奇；
培养学生的理解能力和表达能力。
3.练习边读边想像，根据课文的描述，在头脑中形成画面，
培养学生的想像力。
4.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，培养和提高朗
读能力。
〖学情分析〗：
这学期语文课堂教学上应重视培养学生的语言方面的
能力，如理解能力、表达能力、想象能力。
从课题从入，启发学生质疑，引起学生探究的兴趣。
根据学生质疑情况安排课堂教学内容，然后启发学生通览全
文，交流对这篇课文的总体感受。
对于本课重点内容，即学生提出的重点问题——五彩
池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习
的方式进行，也可以采用自学与合作学习相结合的形式进行
。把小组讨论和集体讨论学生结合起来，调动每一个学生的
积极性来参与学习。
〖教学过程〗：
（一）谈话导入
传说昆仑山有个瑶池，那是天上神仙住的地方，池里的水好
看极了，有五种颜色。可在四川松潘的藏龙山上也有一个这
样的瑶池，今天我们就到人间的瑶池去看看。（板书：五彩
池）
（学生齐读课题）
（二）初读课文，整体感知
1.初读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想，看看“
五彩池”给你留下了什么印象？
2.学生读后，课件出示重点词，以指名领读、抢读等方式检
查字词掌握情况。
3.引导学生说说自己初读课文读懂了什么，感受最深的
是什么？
师：刚才，同学们读书很认真，那你读懂了什么呢？
（给学生思考的时间，做好交流的准备。）师：想好了吗？
谁先说说。
老师根据学生的回答，提取有效的信息，进行进行板书：
生：我读懂了五彩池的形状很多，各种各样的。
师：（板书：水池形状多）真不错，就像他这样，直接
把你读懂的意思说出来，谁还想说？
生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色？
师：请你来讲给同学们听。（板书：原因）其他同学还
读懂了什么？
生：我读懂了五彩池有很多颜色。
（板书：颜色多）
生：我知道五彩池在四川松潘的藏龙山上。
师：对。（板书：四川藏龙山）
生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。
师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文
时请你进一步思考这个问题。
（汇报读懂的内容，是对学生初学效果的肯定，有助于
学生提高自信心。）
4.提出还有哪些不懂的问题。
师：同学学得很认真，自己读懂了这么多，那在读书中
还有什么不明白的问题可以提出来。
生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天
上”。
师：你是不理解课文最后一句话的意思。（板书：在人
间）
师：同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学
读懂的，一会儿我们相互交流一下。
生：为什么叫“五彩池”？
师：你能针对课题提出问题，不错。
（三）再读，深入理解课文内容，体会“五彩池”的神奇美
丽
1.请同学们默读2―5段，思考：什么地方让你感到神奇
美丽？把相关的句子画出来。
2.同桌之间先说一说。
3.全班交流：学生把自己找到的句子读一读，并抓住重
点的词语谈一谈
如，“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把
大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月
牙的，有像盘子的，有像莲花的……”（顺势点击课件让学
生看一看水池的样子）
生1：水池像宝石一样，很美。
师：水池还非常美。（板书：美丽）
师：如果这句话这样说（出示投影：“无数的水池在灿
烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。”）自己读读，
感觉怎么样？
生：去掉“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”，我们
就想像不出水池美丽 的景象。
师：那加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”（出
示原句投影）你看，有了这部分内容，怎么样？
生：更能看出水池的美，更能帮助我们想像出漫山遍野
的水池是什么样的。
师：根据老师查找的资料，五彩地的水池总共693个，
这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。
这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听（指名读）
师：你读得太美了！
师：（要求学生看书上的第五自然段，指导读好）同学
们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石
一样美丽的水池都有什么样的呢？我们再来读读后面的这几
句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，老师和大家一起
接读。老师读句子的前半部分，同学们接着读，咱们先来试
试。
师：水池大的―― 生：面积不足一亩，水深不过一丈。
师：小的―― 生：像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触
到池底。
师：池边是金黄色的石粉凝成的，像―― 生：一圈
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