《平分生命》一课第一课时教学设计之一

《平分生命》一课第一课时教学设计之一
作者：谭寒枫
 
 
 
 
　　
　　教学要求：
　　　1、认识6个生字，会写9个字。
　　　2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。
　　　3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
　　　4。将自己的理解通过朗读表达出来。
　　教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。
　　教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
　　教学设想：教学本课时，重点是让学生体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学时要让学生通过找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，来体会。并让学生联系自己的生活，说说如果自己以为会死，还会不会把血献出来。
　　教学准备：挂图
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　一、揭题
　　板书生命同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？
　　板书平分平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？
　　怎么多问题怎么办？（从课文中去找-）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读，
　　二、初读课文
　　交流
　　谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？
　　出示句子
　　一起来读一读这句话
　　这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——）
　　出示：这是人类最无私纯真的诺言。
　　什么是“诺言”能给他找个近义词吗？（承诺誓言）
　　你觉得该怎么来读好这句话？自己试着读，抽生读，齐读
　　现在，你最想知道什么？
　　（为什么这是最无私纯真的诺言？）对呀从哪里看出男孩的无私，纯真，请大家在用心的读课文，找出你感受最深的一处。
　　好，让我们一起来交流，分享一下。
　　三、细读课文，领会中心
　　1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）
　　你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。
　　谁愿意和大家分享你的感受？
　　真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始他读男孩开始……）多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这句话。
　　2、抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）
　　感受到了这一点，我们在深情地读读这句话。
　　3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）
　　第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读
　　面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类……）
　　我们震撼了（这就是人类……），
　　所有的人震惊了，这就是（这就是人类……）
　　四、点题
　　（“平分生命”）分享生命
　　现在，你对生命又有了什么新的理解？
　　今天大家的收获真不少，老师送几条格言作为对你们的奖励。
　
 

，《平分生命》一课第一课时教学设计之一