《平分生命》一课课例评析

《平分生命》一课课例评析

吴中区苏苑实验小学 徐伟英
　
 

爱，像涓涓流淌的小溪，滋润心田；

爱，如浩浩奔涌的大海，震撼心灵。

听徐佳萍老师执教《平分生命》一课，一股爱的暖流再次涌遍全身，我发现爱是如此简单，如此美丽，它也让我深深感叹：爱是生命的源泉，爱是生命的延续，爱是生命的凯歌！

《平分生命》一课一文语言质朴，情真意切，字里行间涌动着爱的责任和力量——男孩照顾妹妹义不容辞，生死抉择毅然决然，他谱写了一曲天真、壮美的生命之歌。徐老师就把握了这份“爱”，作为课堂的主导者，在教学中积极发挥语言魅力，在引导学生感悟“震撼”的深邃意蕴之中，点燃学生情感之火，促使学生情不自禁地走入文本，与文本进行心灵的碰撞、感情的交流，让学生从这个感人至深的故事中感受爱的真谛、人生的真爱。

一、于朴实见功底

徐老师一直以来给我的印象就是稳重又不乏灵巧。她的课亦是如此，朴实而简洁，清新而明快，再加上甜美的音色、娟秀的板书，教学如流线型般顺滑，给人自然和谐之美感。《平分生命》一课一课教学，徐老师充分发挥自身优势，成为教学的组织者、引导者。比如，徐老师在指导学生读完课题后，由“生命是怎样的？你想用什么词儿来形容它？”导入，这个看似深奥的人生话题，学生仅用“宝贵”、“珍贵”之类的词语来表达。此时，徐老师在学生简单的生活经验和肤浅的感受之间，巧妙运用搭桥性的话语“生命是宝贵的，因为生命对于每个人来说只有一次，但徐老师觉得用‘宝贵’来形容还远远不够，相信学完课文，你对生命的理解会有一份新的感受。”一锤定音！她果断地将全文的核心定格在对“生命”的解读中。由于面对的是三年级学生，年龄小、认识浅，他们对生命的理解是苍白和浅显的，而徐老师轻轻携起学生的手带着他们从容地走进课文，走进小男孩的内心世界。没有动听的音乐，也没有绚丽的色彩，徐老师就是用她朴素无华的语言适时点拨和引导，促使学生将初步感知转化为理性思考，并以此来推进教学过程。

二、化复杂为简单

著名特级教师于永正曾经说过：“越是大家，越是把复杂问题简单化；越是平庸的学者，才越是喜欢把简单的问题复杂化。”一位优秀的语文老师若要将教学化复杂为简单，这就需要把握学生的“已知”、“未知”和“须知”。《平分生命》一课一文中，男孩为妹妹输血一段描写细微，男孩表情易变、心理复杂、动作微妙、说话异常。而这样的教学细节却恰恰是学生的“未知”和“须知”，是课文的难点和重点。徐老师没有用琐碎的提问和分析组织教学，也没有放开缰绳让学生“自由驰骋”。因为男孩此时矛盾的复杂心理一时难以剖析、难以言喻；因为男孩此时的心思很难琢磨、很难解读。揪得太细，会很死板；放得太宽，不易收口。针对这种情况，徐老师另辟蹊径巧妙引导学生自主寻找男孩“有哪些奇怪的举动”，这一教学细节的处理是一种创意，它充盈着灵动的智慧。我想这是教师教育观念的流露——化复杂为简单。它看似平常，而平常中蕴涵智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。至此难点得以突破，重点得以凸现，精彩就此留住，它营造了一份生命律动的美丽。这一设计的确非常精妙，情感大门已经打开，因此紧接着“医生内心震撼的是什么？”的讨论已经水到渠成：十岁的男孩在决定输血的一瞬间是生死抉择的一瞬间，这意味着为了妹妹他居然愿意献出宝贵的生命，这需要多么大的勇气！因而医生被深深震撼了。一篇文章有深度、令学生生疑的地方往往就是课文的难点和重点之所在，徐教师善于思考、善于发现，在教学中就找准了这类着力点，运用灵活的形式促使学生逐步走进语言材料感人的精神内核，激活思维，开启深层情感，达到化复杂为简单的教学效果。

三、借“整合”掀高潮

新课程改革提倡营造大语文学习的环境。语文学习要软化学科界限,“提倡跨领域学习”,注重与其他学科整合。这堂课中,徐老师将语文与艺术学科有机融合，借助信息化媒体、手工制作呈现音乐、美术的形式，使课堂教学一次次掀起高潮，产生了课堂教学独特的魅力。

独特之一，巧用多媒体。现在的公开课，有些教师采用众多的多媒体效果，音乐、动画、录像等热闹非凡；而有的课则想体现回归传统的思想，则任何时候都不用多媒体，课堂气氛死气沉沉。到底应该怎么用？我觉得多媒体要依教材用、要适时用。如果用得适当则非常形象，能够吸引学生，能够化解教学重、难点，产生意想不到的艺术效果。徐老师在课堂教学的首、中、尾阶段三次播放音乐，形成浑然一体之感：其一，一曲舒缓、深沉的《爱的奉献》乐曲萦绕于会场之中，意味“好戏”即将开演，为整堂课渲染了气氛，奠定了“爱”的基调。因为乐曲本身含义与课文情感相吻合，但若至于课堂教学之中又会落入俗套，置于上课之前真可谓恰倒好处；其二，化解“震撼原因”这一难点之后，为了给朗读增加艺术效果，徐老师播放一段悠扬起伏的钢琴曲，它升华了学生心中情感的波澜，随音乐响起，学生渐入佳境，沉浸在语言文字所描绘的爱的海洋里；其三，在结尾教学达到高潮即理解“平分生命”之后，激情的音乐又拨动着学生的心弦，爱的旋律又荡漾在学生心间，音乐奏响了抒写心声的序曲。三步曲音乐的适时、适当运用，引领学生走进课文主旨，掀起学生情感的波澜，达到了强化体验、深化认识的目的。独特之二，善用道具。课的结尾，徐老师将自己制作的一颗特大的红色空心爱心贴于板书外围，这颗美丽的爱心象征着男孩天真、纯洁的心灵。它一下吸引住了学生，美丽、可爱的爱心与学生的爱心产生强烈的碰撞，迸射着爱的火花，学生将写有内心独白的小爱心纸小心、激动地贴在大爱心之上，他们的情感也融于爱心之中，真是妙不可言。这两方独特之处，寓音乐与美术于教学一体，将艺术完美地整合在语文课堂教学之中，不留痕迹，但闪现的是生命之美。

四、继传统显“双基”

历经几年的新课程改革之后，蓦然回首，发现许多传统的东西仍需接受。今天听了徐老师的课感触更深：新的课程、新的教材，新的理念、新的学习方式……不管有多新，中国传统的语文教学的基本原则、原理、方法还是应该继承。很重要的一点就是“双基”训练，徐老师的课上很充分地体现了回归传统的思想。她非常重视词语教学和写段训练。比如，“相依为命”的理解非常深刻。从字面至深层，从讲解、感悟到朗读至最后再将词语放于句子中去体会，教得非常深入、到位；又比如写段训练，徐老师考虑到中年级的年段特点，为深入感悟生命的含义、强化学生的情感体验，留给学生充分的时间抒写自己“震撼或感动或敬佩”的感受。此时学生智慧在闪耀、感情在喷涌、美丽在闪现，诵读出来的片段都像美妙的小诗、优美的散文，真情吐露、感人肺腑。

四十分钟转瞬即逝，在徐老师的引领下，学生感受到了人世间最纯真的感情，体会到了人世间最伟大的爱，他们发现为别人付出“爱”是美丽、幸福、伟大的。

回顾这四十分钟，我也在思考：其一这堂曾是竞赛课，几课时的教学要求在一课时内高效率地完成，里面有许多教学细节有时间的话还可以继续研读和细细品味；其二就是随着课改的深入，我们越来越深切地感受到教学评价改革的重要性。充满爱心和智慧的课堂教学评价语言是教师教学功力的体现，它使教师和学生的关系融洽，产生平等、互动的和谐关系，精彩也由此而产生。这样的精彩是传统教学所没有的，因此我们回归传统的同时还要勇于超越传统。著名特级教师于永正说：“什么样的课堂是精彩的课堂？课堂因为学生精彩而精彩。学生的精彩哪里来？是因为老师的精彩，有了老师的精彩，才有学生的精彩，有了学生的精彩，老师就会更精彩，所以古人说‘教学相长’。”

（本文为作者在吴中区小学语文新教材培训暨区第三届学科带头人、一等奖获得者课堂教学展示研讨活动上，为徐佳萍老师执教的《平分生命》一课作现场点评。）

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