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《平分生命》研究教学反思

11-07 15:44:21   浏览次数:676  栏目:北师大版第六册语文教案
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《平分生命》研究教学反思

   《平分生命》记叙了一个感人的故事。年仅10岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地现出了自己的鲜血,并要与妹妹平分自己剩下的

生命。赞扬了小男孩的勇敢,表达了浓浓的兄妹亲情。学习这篇课文的要求是体会兄妹间的浓浓亲情,感受男孩为妹妹无私奉献

的勇气和情怀。引导学生找出描写男孩的神态、动作、语言的语句,初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。教完《平

分生命》这一课后,核对目标,觉得各目标都有涉及,但并没完全落实,给我留下了很多思考。

一、鼓励质疑

    三年级小学生问题意识很强,教师要充分为学生创设提问题的情境,使学生提出有价值的问题,这对于帮助学生理解课文、

解决问题都有非常重要的意义,或许比解决问题还重要。

    我在教学时,首先从题目入手,先板书“平分”,让学生说一说:什么叫平分?世界上都有什么可以平分?再板书“生命”

,让学生根据题目质疑,筛选出有价值的问题:为什么平分生命?从而引出课文内容。

    此外,学生还喜欢表达自己的意见,彰显个性,教师要有意识地给予学生关注与关怀,给学生充分地鼓励和引导。教学中有

一生问:“医生的手心为什么渗出了汗?”学生看法有所不同:“医生怕手术做不好,危机妹妹的生命,非常紧张。”“医生被

小男孩的勇气所感动。”学生的语言那么纯真、可爱,也体现了学生对文本的独特的感受。

二、交流对话

   话是语文课堂的生命。以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们应还给学生一个“交流”的课

堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

    课堂上我尽量创设情境,追求师生平等的对话,在交流中师生共同学习、共同进步。在学习即将结束时,我就创设了一情境

:如果这个小男孩就站在你的面前,你最想对他说的一句话是什么?通过彼此交流体会小男孩的勇敢以及对妹妹无私的爱。但在

最后如果能启发学生联系生活讲自己或他人的亲情故事就更好了。这样不仅能给学生提供展示自我的机会,同时能更好的体会亲

情的可贵与伟大。


三、指导朗读

    一篇课文学生是否理解了,从读中就可以看出来。这篇课文应该引导学生抓住小男孩的动作、语言、神态来朗读,体会男孩

的勇敢以及对妹妹无私的爱。在教学中我有意加强朗读指导,在理解的基础上我让学生通过评读、分角色读、齐读等不同的朗读

形式,让学生读出输血前后的变化,读出男孩的勇敢,读出自己的感受。可在引导学生朗读过程中,做的还是不太好,可能理解

的不透彻,没有奠定情感基调,读的不尽如人意。今后在重塑人物形象,再现人物情感方面还需努力。

    其实这一课我准备了好久,因为我觉得它很感人,可以激发孩子们的情感。但“教学是门遗憾的艺术”,在具体教学中我还

是留有很多的遗憾。我现在做的只有吸取经验,让今后的课能上的尽量少有遗憾。

 

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