《小虾》课堂教学设想与反思

《小虾》课堂教学设想与反思

教学设想：

在教学中我力求体现以下几点：

1．抓词抓句，理解感悟

“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教

学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟。如在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后

退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突

”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。

2．读说结合，发展语言

语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打

下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学

习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在学习小虾打斗很凶猛之后，

让学生借着作者描写小虾的词句，来想象小虾打架的场景。

3．过程开放，体现自主

语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充

足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学

生更积极主动地投入学习。在学习完第三段后，总结学习方法，让学生采取自主读悟，合作交流的

的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。

教后思考：

我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲本段时，

指导学生阅读课文，抓住中心句、重点句、重点词，理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。

然后再展开想象，品读课文，感悟作者喜爱小虾之情。在充分有感情朗读的基础上，再通过学生的

表演，来加深对文本的理解。再让学生采用第三自然段的学法自学课文第四自然段，并能运用小组

合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。

本课的教学中，还存在一些不足。第三自然段我抓住几个表示的顺序的词语学习后，备课时本来是

设计了一个让学生用上这些表示顺序词说一段话的环节，结果，却被我遗漏了。如果这里让学生畅

所欲言，便能加深学生理解体会作者用词的精妙。再有，本来有考虑在第四自然段中，安排一个词

语比较的环节，通过把描写小虾脾气不好的几个词换成其它词，让学生进行比较，通过比较，体会

用词的生动准确。后来，考虑到课堂时间来不及，就把这个环节省略了。上完这节课，觉得如果能

把这个环节加进去，可能更能让学生体会作者用词的准确生动，从而促其在今后的写作当中选择恰

当的词语把句子写具体。

这一课上完了，虽然有很多的问题，但我也觉得收获颇丰，也触动了我去思考该如何去备课。

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