《阿德的梦》课堂实录

《阿德的梦》课堂实录
 一、谈话引入  激发兴趣
1、师：同学们看这是个——“梦”字，谁能用“梦”字组个词？
生：做梦、美梦、梦想、梦乡
师：“梦”字可以组成很多很多的词，那么同学们，你们做过梦吗？那你们都做过什么样的梦？给同学们讲一下。（学生讲自己的梦）
师表扬：这是一个五彩的梦，神奇的梦、你的梦真有趣！
过渡：孩子们！你们的梦可真有趣！有一位小朋友，他叫——师指板书题目（生：阿德），他也做了一个非常有趣的梦，不过他的梦与你们

的梦可大不一样！看到题目，你有什么疑问呢？
（生：阿德做了一个什么样的梦呢？阿德的梦和我们的到底有什么不同？）
过渡：是呀，阿德到底做了一个什么样的梦呢？要想解决你们心中的这些疑问，我们首先要读通课文，认识课文中的生字生词。好，下面请

同学们打开书127页，要求；默读课文，做到不出声不指读。遇到不认识的生字，可以借助书上的拼音，也可以问问周围的同学，还可以请教

老师。开始！
二、认读生字
1、师：好啦同学们，会读本课的生字吗？
   生：会！
   师：下面我们用你喜欢的方式自己认读一下这些词语。可以拍手、可以打节奏、也可以同桌俩互相配合，开始！（顺便 移居 打发 时光

载人飞船 外婆 聊天 屏幕 新型 污染 销售 预订 长鸣 系好 呜）
   师：谁能用自己的方式来给大家读一下？找3~4个学生读。（表扬：声音非常洪亮、词语读得很准确）
师：下面我们看一下“呜”和“鸣”字。这两个字有什么相同又有什么不同？
生：它俩都有“口”字旁，不同的是“呜”右边是“乌”，“鸣”右边是“鸟”。
师：所以我们在读这两个字要注意它们各自的读音。下面我们用四二拍的节奏齐读这些词，开始！我们再用四三拍的节奏齐读，开始！
师：读得非常好，看来大家对本课的生字和词语掌握得非常好！攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地默读课文，看看从哪个自然段

可以看出这是阿德的一场“梦”？
生：再次默读课文
师：好了孩子们，再次默读课文，你从文中哪一自然段可以看出这是阿德的一场“梦”？
生：我从文中的第八自然段中看出这是阿德的一场梦。
师：你能给大家读一下吗？
生：读这一段“哎呀！阿德大叫一声，睁开眼睛一看，原来是一场梦”。
师：原来如此！这只是阿德的一场——师指着黑板上“梦”的组词。
生：美梦！
师：那阿德的美梦中都梦见了什么？
生：我看到阿德梦见了：载人飞船，火星、月球、可视电话、无污染的太阳能汽车、掌上电脑、
   师：板书“载人飞船、可视电话、掌上电脑、无污染的太阳能汽车
师：文中的哪一自然段出现了“载人飞船”？
生：第一自然段
师：（屏幕出现第一自然段）生齐读，读完这一自然段你想了解些什么？
生；什么是“载人飞船”；月球上什么样？火星上有什么？阿德要看的亲人是谁？
师：谁能给大家解释一下？看来大家对于“载人飞船、月球、火星”并不是十分的了解，课前老师也查找了一些资料，我们一起来初步了解

一下。（播放课件，师讲解）
师：如此神秘的星球，如此充满幻想的旅行，阿德迫不及待地要乘上载人飞船，可是——（出示第二自然段，生齐读）“离飞船起飞的时间

还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。”
师：谁能给大家介绍一下“可视电话”
（生解释，师小结）
师：谁现在能用“可视电话”和外婆聊聊天？（师生配合分角色朗读，同桌俩配合朗读，指名朗读、男女分角色朗读）
（屏幕上出示第三自然段） “外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”“这么快呀！”“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”“外婆

，听说月球上的科研人员已研制出来了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？”“噢！大商场里都有！”
师：阿德和外婆在可视电话里和外婆提到的一种新型的汽车，这是——
生：无污染的太阳能汽车
师：课前老师也让同学们自己搜集了一些资料，谁起来读一下你搜集到的资料？
生：读资料
师：（播放课件并小结）我国研究太阳能汽车已经有几十年的历史。但是由于太阳能汽车普遍体积较大。价格比较高，所以并不适合我们普

通百姓。
师：如此高科技的汽车，阿德十分想拥有，于是——（出示第四自然段）阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。“我要预定这

辆太阳能汽车，下午两点来取…….”
师：谁来读一下你课前搜集的掌上电脑的资料。
生：读资料
师：（播放图片并小结）计算机从20世纪40年代诞生至今，已有60多年了。随着数字科技的革新，计算机差不多每10年就更新换代一次。掌

上电脑仅320克比一罐可乐还轻, 像一百元人民币那么大。
师：如此神奇的高科技产品，阿德迫不及待地想拥有，可是阿德的电话还没有讲完——
生：读“亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。呜——飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下

来！哎呀！阿德大叫一声。睁开眼一看，原来是一场梦。”
师；原来这只是阿德的一场梦啊！但这些神奇的高科技仅仅是阿德美好的梦吗？阿德的梦会实现吗？
生：会，它可以通过我们的努力会实现的；师：是的，同学们，其实阿德的梦离我们并不遥远。（出示未来发展的资料）
三、拓展延伸
阿德心中的未来世界如此神奇，那么你们心中的未来世界又将会是怎样呢？让我们闭上眼睛随着音乐，也来幻想一下未来神奇的世界。
生：说自己幻想的未来世界是什么样子。
五、作业
课后，请同学们动手画一画自己心中的未来世界
本课的【设计理念】
喜爱幻想是低年级孩子共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中我抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享

他的幸福与快乐。引发学生结合当前的科学发展和经验，展开丰富的想象，在“说梦”、“解梦”、“画梦”中训练语言，发展思维，培养

语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

【课后反思】
　　1．本设计以“梦”为线索整合教学内容，识字、读文、汇报等都围绕梦而展开，充分体现“以情景为中心”的课程思想，对教材内容进

行个性化、生活化、活动化的再加工，使整个教学过程变得生动、活泼、有效。
　　2．本文是连环画式的略读课文，教学要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象等方面，对文中提到的那些新科技没有

必要作科学的描述，应着力引导学生读中感悟，读中想象，激起对科技探索的兴趣和热爱才是教学的主旨。
　　3．在教学过程中，学生可能会提出与新科技有关的这样那样的甚至荒诞的问题，教师要尊重学生的话语权和个性化疑惑。或许他提的问

题与文本相去甚远，你根本不知如何回答，其实有些问题并不一定要向学生解说，实际上也解释不清，然而正好利用这个契机去有效地引导

学生去探索科学的奥秘。

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