优质教学设计 鲜花和星星 徐志霞
来源： 原创 作者： 丁岗小学语
镇江市丁岗中心小学 徐志霞
一、教材解读
《鲜花和星星》是一首优美的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣，学生不难理解。课文配有
插图，有助于学生观察和想象。
二、学生实态分析
1、经过一个多学期的学习，学生能够借助拼音读通课文，大致了解课文内容。
2、这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
3、儿童是有灵性的，他们喜欢诗歌，特别是低年级学生，他们的字、词、句学习的始点也许就是古诗和儿歌。
4、他们年龄虽小，却是有思想、有个性的。在教学中可以利用多媒体，创设情境，引导学生走进诗歌，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄无声息地走进学生的心田。
三、优质教育资源光盘的使用说明
在备课前，我反复观看光盘，张丽老师对教材研读、教学设计、课件制作等方面都做到精益求精，而且张老师讲课的语言优美，教法新颖，学法指导恰当，给我的教学指引了方向。虽然这节课在光盘上只有15分钟，如果一节课完成所有的内容，总觉得时间太紧凑，因此要重新划分课时，第一课时定位于初读课文及第1节的教学，还有生字教学。第二课时是第2节的学习及拓展创新。
课时分好之后我又反复看光盘，了解张老师设计的教学程序，再结合本班学生实际情况，对光盘进行重新整合，决定采用“取舍资源法”，有的环节直接使用光盘，有的教学环节脱离光盘，但抓住张老师的设计思路和流程这根主线组织教学，甚至有的过渡语言还是张老师的。从教学效果看，光盘的使用帮我突破了教学重难点，让学生学得轻松。
四、教学目标
1、能在感情地朗读、背诵课文。
2、通过读书展开想象，感受语言文字的优美，体会儿童生活的情趣。
3、拓展创作，让学生模仿课文写小诗。
五、实施过程
1、教学结构
①、复习导入
通过看图回顾上节课的学习内容，再让学生看着图美美的把课文第一小节背一背，再小结第一小节的学法。
②、学习“满天繁星”
在学生感受到星星的“多”时，先让学生用圆点把这些词语标出来，注重了学法的指导。除了体会星星的“多”以外，还让学生展开想象，诗歌的学习离不想象，启发学生想象在繁星满天的夜空下，数星星的那份童真，那份童趣，让学生联系自己的生活实际，品位语言文字中所蕴含的情趣，在真切地感受中体会文本所蕴含的情感。播放星空的动画再加上张老师的讲解，一下子就吸引了学生的眼球，发现星空的神秘，激发了学生表达的欲望。最后通过朗读把自己喜爱的情感表达出来，学生情动而自发，朗读指导也就达到水到渠成的效果。
③、朗读全文，指导背诵
优质光盘中的课文诵读，声、画的结合更像一部孩子爱看的动画片，在欣赏的过程中也激起了学生读书的热情。在诵读的基础上引导学生背诵。
④、拓展创造，超越文本
利用张老师创作的小诗，激发学生创作的欲望。
2、有效使用优质教育资源光盘完整教学块面的全程描述
（一）复习
[现场教师]：今天这节课，张老师又要和我们一起学习，希望小朋友们认真看，仔细听，能做到吗？
（1）看着图美美地把第1小节背一背。
（2）小结学法。
（二）学习“满天繁星”
[现场教师]：夏天的鲜花非常多、非常美，那夏天的星星又是怎样的呢？让我们再次静静地走进小诗感受一下。
（1）打开书，注意读书姿势，自己把第2节轻轻读一读。
（2）你觉得夏天的星星怎么样。（板书：多）
（3）哪些词语让你感觉星星的多，拿起笔用圆点标出来。
（4）出示优质光盘上的段落。
[光盘教师]：是呀，小星星眨着眼睛从天边跑出来了，啊，真多啊，你能读出它们的多吗？学生自由练习。
（5）哪个小朋友来数数天上的星星。
天上的星星真多呀，老师也忍不住要数一数。（带动作数星星）
指名学生读。
[现场教师]：听了你的朗读，满天的小星星都跑出来了，快看。
（6）光盘出示星空动画图。
[光盘教师]：像宝石一样一闪一闪，多美丽，多迷人呀，你想些什么，做些什么呀？（学生交流）
[光盘教师]：想到嫦娥奔月，牛郎织女，带着美妙的感觉再读读第2小节。
（7）赏读
[现场教师]：这美丽的夜空给了我无限的遐想，你们喜欢这满天的星星吗？那就把心中的喜欢通过朗读表现出来吧！
学生加动作读。
（三）朗读全文，指导背诵
（1）听课文朗读
[现场教师]：张老师看到小朋友学习这么认真，为我们带来了礼物，请欣赏，（光盘中课文朗读）
（2）学生朗读全文
[光盘教师]：请小朋友美美地读一读小诗，还可以加上动作。（学生练习）
（3）背诵
[现场教师]：这么美的诗句，这么美的画面，真想永远把它留在脑海里，请小朋友们想象画面，试着背一背，赛背。
（四）拓展创造，超越文本
（1）欣赏图片。
[现场教师]：在我们的身边，还有许多美丽的东西，瞧，你看到了什么？
学生交流
（2）欣赏教师创作的小诗。
[现场教师]：看到这么美的画面，张老师忍不住也写了一首小诗，你们想听吗？请听（光盘出示小诗）
[光盘教师]：读光盘上小诗。
（3）学生创作小诗。
[现场教师]：你只要发挥想象，也能写出这么美的小诗，试试吧。
光盘出示填空，让学生交流。
[现场教师]：你最喜欢哪幅图，就试着说一说。
学生交流自己喜爱的事物。
（4）学生动笔写下来。
（5）交流。
六、教学反思
在本节课中我充分利用张丽老师的光盘进行教学，通过视觉和听觉上的感染力与直观性给学生更多的感性认识。在整堂课的教学中，我与张老师的光盘教学交替进行，教学环节紧紧相扣，学生参与度高，学习兴趣浓厚。
整节课，我基本按照优质资源光盘上的步骤进行教学，同时结合本班学生的实际情况，做了适当的补充，创造性地展开教学，下面谈谈使用后的一些感受。
1、感悟品味，美读移情。
一年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接爱，综合感受。教学中根据学生的这一思维特点，本环节重点引导学生入情入境，以读促悟。让学生面对满天的星星，启发学生想象在繁星满天的夜空下，数星星的那份童真，那份童趣，并适时引导学生把这种感受通过自己的朗读表现出来。这样，学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，产生了内心与文本的共鸣，达到了真正意义上的与文本对话。当学生朗读后，教师要及时，用激励的语言调动学生的朗读兴趣。
2、激发兴趣，美读课文。
优质光盘不光有先进的教学理念，还有激发学生兴趣的作用，例好如播放星空的动画再加上张老师的讲解，一下子就吸引了学生的眼球，发现星空的神秘，激发了学生表达的欲望。而课文朗读中声、画的结合更像一部孩子爱看的动画片，在欣赏的过程中也激起了学生读书的热情。
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