3、检查第二句子关。
①指名读第一自然段。
出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。
教师小结：“黎明”“宁静”“新绿”词语的意思。
②指名读第二自然段。
出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马
交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）
教师讲解：“牧民”“骏马” 词语的意思。
问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）
③指名读第三自然段。
出示生字词：远处飘动
交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）
4、自由读课文，指名读课文。
【设计意图】本环节的设计，主要是培养学生自主、合作的学习意识。先通过“闯关”调动学生的学习欲望，再闯关使学生品尝到成功的乐趣。
三、赏识鼓励，教学生字
师：最后我们来写好这篇课文中的几个字吧！
1. 屏幕上出示生字：原、打、处、动、无
2. 同桌合作交流记忆方法。
3. 提示描红生字的注意点：（学生先观察、说明写法，教师补充。）
①仔细看田字格内的“打、动”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。
②根据学生发言，老师归纳：虽然这两个学生字都是左右结构的字，但还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。
③“无”是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。
4.学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。
5、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。
【设计意图】识字是小学语文教学的重要内容之一，在学生学会汉语拼音后，可放手让学生借助拼音学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。这个环节设计重点指导学生识字写字，但在写字前，我让学生学习怀素写字的方法，树立成学生心中的小榜样，调动了学生学习的积极主动性。由于还是一年级的学生，所以写字的姿势应该要强调，帮助学生养成良好的学习习惯。
四、布置作业
1．练习描红：原、打、处、动、无。
各自练习写这五个生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。
2．完成《基础训练5》基础部分。
3、回家练习把课文正确、流利。
[板书设计] ：
5 草原的早晨
wú dǎ chù dòng yuán
无 打 处 动 原
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