《我叫足球》教学案例评析

 《我叫足球》教学案例评析
                        教学目的：
                        1、确认读本课生字词,认识1个偏旁“礻”，会写“庆祝”两字。
                        2、喜欢阅读课文，并把课文读流畅。
                        3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。
                        教学过程：
                        一、导入激趣
                        1、由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球（师扮成足球）：今天你们可以叫我什么？（足球老师或足球教练）通过角色的转换，拉近师生间的距离。并板书课题。
                        2、“足球老师”（师生捧足球）走近学生，让这生亲亲自己，摸摸自己，说说我长得什么样
                        ，让学生对足球的外形有一个认识。“你们想了解我的过去和现在吗？”引起“足球”的自我介绍（课文内容）。听完介绍可说说知道了什么，让学生对课文有一个整体的感知。
                        3、创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看“我”的身姿（放VCD，《98世界杯》的精彩剪辑），球场因为有“我”而精彩，球迷、对员因为“我”而兴奋、激动、疯狂，“我”的威力多大啊！你们想加入足球的行列吗？好，谁要能把足球的自我介绍读得流利，我——足球老师就欢迎你的加入！
                        二、初读感知、合作学习
                        1、学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。
                        2、组内同学合作,检查生字读音。
                        3、出示带生字的句子，请小朋友在小组里读，读不通的句子听听小伙伴是怎么读的。
                        4、读句子，及时纠正字音。
                        三、美读课文、激励情感
                        1、选一段你最喜欢或最那手的读给大家听。
                        ⑴指名读，学生相互评价，足球朗读能力的提高，师用激励性的评价语推进朗读，如：欢迎你爱的加入（与之握手）！祝贺你，成为
                        足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘起大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练！×××加油！……
                        ⑵小组赛读,评出“最佳朗读奖。”
                        ⑶教师范读,学生评议。
                        ⑷集体配乐朗读。
                        2、轻松律动：为了庆祝大家加入足球王国，老师带来一段音乐让大家轻松轻松，可以动一动，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯
                        》），师生一起跳。                  
                        介绍这首曲子，并让学生观看2001年报10月7日中国足球队冲出亚洲，昂首走向世界时，举国上下一片欢腾的情景
                        ，激起学生的民族自豪感。         
                        3、鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么？带着 问题走向课外，去释放对足球的 热爱。
                        （片断评析：在看过足球场上的一幕幕后，学生在情境的创设中满腔热情，迫不及待地进入了阅读，对课文这一信息载体中的信息进行解读。这时，他们的目标是读流利，这就必须要靠他们自己调动各种感官动口、动眼、动脑进入符号世界，感知信息、精制信息、存储信息，在与文本的对话的过程中，他们的思维会无形地活跃着，让信息在大脑存储的基础上对符号进行编码、译码，即加工处理，然后以朗读的形式输出生成的信息。再有，我让学生说说小脑瓜里的问题，还想了解什么？学生把脑中输入的信息进行整合、分析，检索出自己感兴趣的关键信息，组织语言表达新生成的信息，这时，老师又有意识地把课外信息引入课内，又将学生对信息的兴趣延伸到课外，让他们识别和获取有价值的信息，从而培养他们收集和处理信息的能力。）
                                   
                        四、互动识字、增加兴趣

[1] [2]  下一页