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教学《他得的红圈圈最多》一课的成功和不足

11-07 15:05:58   浏览次数:961  栏目:苏教版一年级下册语文教案
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教学《他得的红圈圈最多》一课的成功和不足


这一课的第二课时这么上,效果较好。一、抓住重点问题导入,紧扣重点句展开学习。第一自然段教学完毕后,在过渡时我设计如下问题:那为什么邓小平爷爷小时候就能写一手好字呢?请大家读读第二自然段,用横线画 ... 
 

 

 

这一课的第二课时这么上,效果较好。

一、抓住重点问题导入,紧扣重点句展开学习。

第一自然段教学完毕后,在过渡时我设计如下问题:那为什么邓小平爷爷小时候就能写一手好字呢?请大家读读第二自然段,用横线画出回答这个问题的句子。学生自读,画句子后读句:“每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做,所以,他得的红圈圈最多。”我板书“每次写字”“按先生的要求去做”。问:先生的要求是什么呢?请大家再读第二自然段,用曲线画出有关句子。学生答读:“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。”板书这句话的部分:“先用……字帖写。”再读。

二、做一做,感受要求之严格,做到实不易。

当堂发下事先准备好的纸,按照先生的要求来写一写字,我说句子,学生来做。步骤如下:

1.请大家先用纸蒙着字帖描,描书上第59页上的红字“求”——做一做感知一个“蒙”字。

2.描一个就行了吗?从哪里看出来。——等练熟了。

3.现在请大家再照着字帖写一个“求”字,注意是“照着写”,要一样。

4.放好纸笔,你感受到了什么?

5.交流:

生:我感受到先生的要求很严厉。

师:要求要讲“严格”。对!先生的要求很严格。

生:我觉得先生的要求非常严格做到这一点很难。

生:我感到要做到这些要求非常难。

生:我觉得是非常非常难。

生:我觉得是超级难。先生的要求实在太严格了!

6.读好这句话,体会先生要求的严格。相机圈画出:先、等练熟了、再

1. 但是邓小平爷爷——读句:“每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做,所以,他得的红圈圈最多。”

三、通过反复朗读,理解“每次”,感受“用功”。

师说:第一次写字,邓小平爷爷按先生的要求去做。

生读板书:先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。

师说:第二次写字,邓小平爷爷仍然按先生的要求去做。

生读板书:先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。

师说:第三次写字,邓小平爷爷还是按先生的要求去做。

生读板书:先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。

师说:第四次写字,邓小平爷爷仍旧按先生的要求去做。

生读板书:先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。

师:第五次写字,第六次写字……每一次写字,(圈画:每次)邓小平爷爷——

生读:都能按先生的要求写字——先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。

师:从这里,你感受到了什么?

生:我感到邓小平爷爷练字非常努力。

生:我觉得他写字非常用功。

生:我感到邓小平爷爷写字很刻苦,他坚持不懈地认真练字,所以每次得的红圈圈最多,写的字也最好。

师:大家说得很好。邓小平爷爷小时候能写出一手好字,每次得的红圈圈最多,就是因为他能坚持不懈地刻苦学习,认真按先生的要求去做。下面我们一起读好这句话。读出邓小平爷爷的坚持不懈、认真和用功。

生:有感情地朗读句子“每次写字……”

综上所述,这些成功在于课前对教材的研读较认真,准备较充分,设计较巧妙。由关键问题切入,是课上临时想出来的,不是按部就班,试下来不错。重点问题切入,重点句子剖析,这样的方法比一句一句按顺序讲要好一些(至少是本课的学习是这样的)。看来,课前的备课充分是上好一节课的前提。上下来感觉不错的感觉是很好的。为了能保持这种满意的感觉,我要继续努力备好课。

本课学习的问题及解决方法:

1.当堂完成《补充习题》上本课练习还是有些来不及,其实做完些题目只要五六分钟就可以了,而且当堂做题也能看出学生的学习效果,如最后一道选项择题就可以看出学生是否真正理解了课文内容。

2.以下几点可以省出时间来:给第二自然段数句子,可在第一课时完成;第一自然段“你知道了什么”让学生先读再说后,学生每次说前必读,有些机械,试下来不顺,有些花时,而且有些绕。以后非重点段的处理要更简洁些。关于读读议议再读读的方法也要灵活巧妙地运用,不要机械。

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